Resumo: Este texto tem como objetivo definir estratégias pedagógicas de alfabetização matemática para alunos bilíngues nos anos iniciais no Haiti. Uma das principais referências em que se baseia este estudo é o filósofo Wittgenstein que, através de seu conceito de jogo de linguagem, tema relevante desenvolvido na sua segunda filosofia, nos fornece pistas essenciais que poderiam nos ajudar a estabelecer regras relativas ao ensino e aprendizagem da matemática em uma segunda língua. De acordo com os trabalhos dos autores como Machado (1990), Cagliari (2004), Rosa e Orey (2010), Danyluk (2015) sobre a temática, buscamos encontrar diretrizes para conciliar a linguagem matemática, a lingua materna (o crioulo) e a lingua francesa. Nesse sentido, levaremos em consideração a formação dos professores, a realidade linguística e cultural dos alunos, bem como o papel dos atores envolvidos neste processo, contribuindo assim para a melhoria do ensino da matemática numa segunda língua.Palavras-chave: Alfabetização matemática; Bilinguismo; Jogos de linguagem; Linguagem matemática. Mathematical literacy of bilingual students: a focus on the philosophy of WittgensteinAbstract: This text aims to define pedagogical strategies of mathematical literacy for bilingual students in the early years in Haiti. One of the main references on which this study is based is the philosopher Wittgenstein who, through his concept of language game, a relevant theme developed in his second philosophy, provides us with essential clues who could help us to establish rules for teaching and learning mathematics in a second language. According to the works of authors such as Machado (1990), Cagliari (2004), Rosa and Orey (2010), Danyluk (2015) on the theme, we seek to find guidelines to reconcile mathematical language, mother tongue (Creole) and the French language. In this sense, we will consider the teachers' formation, the linguistic and cultural reality of the students, as well as the role of the actors involved in this process, thus contributing to the improvement of mathematics teaching in a second language.Keywords: Mathematical literacy; Bilingualism; Language games; Mathematical language.

ResumoO objetivo deste estudo consiste em relacionar os jogos de linguagem de Wittgenstein como ferramenta para a compreensão dos meandros das linguagens envolvidas no ensino do sistema de numeração (língua francesa e linguagem matemática) para crianças do nível primário. As investigações realizadas sobre o ensino da numeração e nossa experiência no ensino da matemática nos deram pistas sobre as dificuldades potenciais das crianças. Além disso, estudos já realizados por Ballieu et al. (2004), Tempier (2013), Ribière (2006) etc. informam que os erros dos alunos em numeração decimal vêm principalmente do código verbal de certos números que não correspondem ao código escrito. Assim, para superar essas dificuldades, trabalhamos com os conceitos de jogo da linguagem e seguir as regras, temas muito relevantes da segunda filosofia de Wittgenstein, nos mostraram diretrizes para ajudar a fornecer algumas orientações.Palavras-chave: Linguagem matemática. Jogo de linguagem. Seguir regras. Filosofia de Wittgenstein. AbstractThe aim of this study is to relate Wittgenstein's language games as a tool for understanding the intricacies of the languages involved in teaching the numbering system (French language and mathematical language) for primary school children. Research into numbering teaching and our experience in mathematics teaching has given us clues about the potential difficulties of children. In addition, studies already performed by Ballieu et al. (2004), Tempier (2013, Ribière (2006), etc. report that student errors in decimal numbering come mainly from the verbal code of certain numbers that do not correspond to the written code. Thus, to overcome these difficulties, we worked with the concepts of language play and following the rules, very relevant themes of Wittgenstein's second philosophy, showed us guidelines to help provide some guidance. BoEM 95realização das operações básicas''. E diante dos obstáculos enfrentados pelos alunos em numeração, decidimos confiar na filosofia de Wittgenstein, através da qual desenvolvemos as etapas que levam em conta as regras que devem ser usadas para ajudar a criança a fazer bom uso dos jogos de linguagem que lhe permitem dominar os conceitos numéricos.