No abstract

No abstract

No abstract

Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2001 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

Cet article porte sur la méthode des cas, approche qui suscite beaucoup d'intérêt en formation des maîtres. Elle se présente comme un dispositif de formation particulièrement adapté aux objectifs professionnels poursuivis. Ceux-ci consistent, entre autres, à rendre l'enseignant plus réflexif, c'est-à-dire capable de réfléchir sur sa pratique et de l'analyser. Nous identifions divers modes d'exploitation possible des cas en lien avec des objectifs de formation variés. Prenant appui sur notre propre expérience avec cette méthode, nous essayons également de cerner quelques enjeux importants que soulève l'utilisation de la méthode des cas comme outil pédagogique pour développer, chez les étudiants en formation, des habiletés de pratique reflexive.This article describes the use of case studies as having specific interest in teacher training. This approach appears to be a particularly appropriate tool for attaining objectives for professional development. Among various objectives, the author focuses on the development of more reflective teachers, being those who reflect on and analyse their teaching practices. Several possibilities for using case studies are identified in relation to various training objectives. Based on her own experiences with this method, the author discusses some important issues dealing with the use of the case study method to develop reflective practices in initial teacher training.Este articulo trata sobre el método de casos, que es un tema de gran interés en formacion de maestros. Este método parece ser un dispositivo de formacion particularmente adaptado a los objetivos profesionales perseguidos. Estos buscan, entre otras cosas, a aumentar la capacidad de reflexion del maestro, es decir hacer que este sea capaz de pensar sobre su practica y analizarla. Se identifican varios modos para el uso de casos en relaciôn con diversos objetivos de formacion. Apoyândonos en nuestra propia experiencia con el método, intentamos también identificar algunos puntos importantes del uso del método de casos como instrumento pedago-gico para el desarrollo de habilidades de practica reflexiva en los maestros en formacion.Dieser Artikel behandelt die Fallstudienmethode, welche in der Lehrer-bildung grosses Interesse erweekt. Sie ist in der Tat ein den angestrebten beruflichen Zielen ausgesprochen gut angepasstes Bildungsinstrument. Eines dieser Ziele ist es, den Lehrer dazu zu bringen, sich uber sein Vorgehen Gedanken zu machen und es zu analysieren. Die Verfasserin schlàgt mehrere Weisen vor, die Fallstudien in Zusammenhang mit verschiedenen Bildungszielen einzusetzen. Ausgehend von ihrer eigenen Erfahrung mit dieser Méthode erortert sie einige wichtige Fragen, die durch die Anwendung dieser Méthode als pâdagogisches Mittel, bei den Studenten die Fàhigkeit zum Nachdenken zu fordern, gestellt werden