We introduce five nonparametric kriging-type predictors for spatial data where only the variable of interest, without covariates, is recorded. The proposed methods seek to fully exploit the information contained in the spatial closeness and also in the similarity between neighbourhoods of the variable of interest. This is managed using different combinations of kernels (one or two kernels), and different combinations of distances (multiplicative and additive). The good performance of the proposed methods is shown via simulation studies and housing price prediction applications.

Integración de la docencia y la extensión / Intervenciones ResumenEnmarcado en la III Convocatoria a Prácticas de Educación Experiencial, este proyecto tuvo como eje temático el proceso de enseñanza de la matemática desde la mirada de la "motivación", perspectiva ésta que implica el uso de estrategias que incorporan fundamentalmente un corte lúdico además de herramientas tecnológicas y comunicativas. Pensado y ejecutado por docentes investigadores de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral y estudiantes que cursaban materias correspondientes al área Matemática.Fue construido con base en los aportes de distintos autores que han valorado la importancia del juego en el aprendizaje y han demostrado en diversos estudios que un juego produce interés, motivación, diversión, desbloqueo y gusto por estudiar matemática.Las actividades en las Escuelas de Enseñanza Secundaria Orientadas que participaron incluyeron juegos por Internet y de mesa y permitieron verificar una muy buena relación entre la teoría indicada como soporte y la realidad. Palabras-clave• Motivación IntroducciónEn los últimos años, en muchas de las escuelas secundarias de la ciudad de Santa Fe, sobre todo en las escuelas públicas, se advierten situaciones que dificultan la tarea en el aula como las condiciones académicas (carga horaria, exceso de alumnos repitentes en los cursos, sobre edad, obligatoriedad, etc.) o el ambiente sociocultural (ausencia de ayuda familiar, falta de supervisión de adultos, exceso de estímulos tecnológicos, etc.).Estas condiciones determinan que la escuela se convierta en un espacio de contención más que de aprendizaje. En consecuencia, las problemáticas que se generan influyen en la motivación por el aprendizaje en general y por el aprendizaje de la matemática en particular.El conflicto al que se trató de aportar fue por tanto la falta de motivación como obstáculo en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Escuela de Enseñanza Secundaria Orientada (EESO).La finalidad de la propuesta fue prestar un servicio de calidad que mitigara esta problemática, y dado que se enmarcó en el proyecto de Prácticas de Educación Experiencial (PEE). se convocaron e integraron al mismo alumnos que estaban cursando las materias Matemática Básica, Matemática para Economistas y Matemática Financiera de las carreras que se dictan en la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) interviniendo, como guías y responsables, docentes investigadoras de las mencionadas cátedras de la Facultad, con la colaboración de una alumna ayudante de la cátedra de Matemática Básica.Las PEE corresponden al Plan de Desarrollo Institucional de la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), que promueve la articulación entre la Universidad y el medio social en el que se encuentra inserta. Tienen como objeto promover el mejoramiento institucional de las prácticas de la enseñanza y procesos de aprendizajes, respondiendo a los fines de la educación e inscribiéndose con sentido en los contextos sociales, p...