: A literatura aponta que o aumento do uso nocivo de drogas por adolescentes configura-se como uma questão de saúde pública que necessita de ações articuladas entre os serviços da rede intersetorial como forma de fortalecer os fatores protetivos deste público. O presente estudo tem como objetivo relatar a experiência de elaboração de um grupo de adolescentes/jovens em Centro de Atenção Psicossocial álcool e outras drogas IIIo Distrito Federal e suas principais repercussões. Desse modo, foi elaborada uma proposta de grupo que teve como intuito potencializar o estabelecimento de vínculos entre a juventude, proposta essa direcionada ao serviço e a comunidade, por meio de ações que fomentem o fortalecimento de rede e os processos de cuidado em saúde mental. O grupo foi organizado por cronograma de ações semanais, utilizou-se diário de campo para registrar as informações e servir para adequação e planejamento das ações. Entre os resultados observados, podem ser citados: a percepção dos participantes sobre o grupo como um espaço para reflexão e troca de experiências; a constituição do grupo enquanto espaço de autocuidado e de fortalecimento de vínculos socioculturais; e a construção de mecanismos individuais e coletivos de proteção a comportamentos de risco. O grupo tem permitiu que os adolescentes reconheçam os recursos disponíveis na comunidade e se identifiquem como protagonistas do seu desenvolvimento.

Education in the countryside is a result of historical fights for the rights of property, education, social justice, and labor. The COVID-19 Pandemic highlighted the existing vulnerabilities and precariousness, and alongside the social isolation came the need to cope with mental health issues and psychosocial support for countryside teachers. This paper aims to present an analysis on the implications of COVID-19 Pandemic in mental and psychosocial health of the countryside teachers. Five countryside education professionals were interviewed, one from each Brazilian region. Online semi-structured interviews were analysed by discourse analysis. The findings showed situations leading to psychological distress as well as critical protective processes, which promoted mental health in the pandemic context. Pedagogical practices from distance have turned the situation of countryside education and its educators even more precarious and vulnerable. The pandemic accelerated processes of depersonalisation and devaluation of countryside education.