L'apprentissage en famille (AEF) est une forme d'éducation des jeunes qui, remplaçant ou complétant la fréquentation scolaire, se caractérise par le retour de la responsabilité éducative vers la famille et une expérience éducative vécue hors de l'école. Cette pratique se situe au carrefour de différents droits et intérêts : droit des enfants à l'éducation (ONU 1948(ONU , 1989, droit des parents de choisir le genre d'éducation de leurs enfants (ONU 1948) et intérêts économique et civique de l'État pour l'instruction de ses futurs citoyens, comme l'explique ce juge canadien : "Que l'on se place d'un point de vue économique, social, culturel ou communautaire, l'éducation des jeunes est primordiale dans notre société (Cour suprême du Canada 1986, § 22).

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L’apprentissage en famille (AEF) est une option éducative légale encadrée par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Son suivi par l’État présente plusieurs défis, notamment concernant l’appréciation de l’expérience éducative. Dans une perspective de gouvernance réflexive, les groupes de soutien locaux et auto-organisés de familles, par leur position intermédiaire et collective, pourraient jouer un rôle de suivi complémentaire et mieux accepté que celui des autorités ministérielles. Au moyen d’entrevues de groupe et d’analyse de documents, les normes sociales collectives explicites et implicites de deux groupes de soutien québécois, portant sur la socialisation, l’engagement parental et l’enrichissement de l’expérience éducative, sont décrites. Leurs visées communes avec le cadre juridique en place suggèrent que le groupe de soutien peut être un outil facilitant dans la gouvernance de l’AEF.

The family learning approach, home education, or homeschooling is an alternative pedagogical choice that enables parents to take charge of their school-aged child’s education by replacing full-time school attendance. Scientific research on the family learning approach is emerging and mainly conducted and published in English-speaking contexts. This article presents a brief concept note of recent and international scientific literature on the family learning approach in order to identify studied dimensions and current knowledge. The following themes are addressed: history, current picture, place in society, and issues of the family learning approach.