Objective: To describe the process of constructing virtual learning objects of physical examination in nursing. Methods: The study involved developing a product and research included four phases: planning, theoretical model development and evaluation of virtual objects by 19 experts and 38 students. Results: We stress the importance of steps to build virtual objects. In this overall assessment, for the average ranking of the 31 variables studied, 18 achieved scores between 4-5, 11 had scores between 3 -3.9, and 2 had scores between 2 -2.9. Conclusion: An innovation for consolidating the use of integrated computer technology into undergraduate nursing education must support the teaching and learning of physical examination in nursing, optimizing intra-and extracurricular activities and maximizing learning outcomes. Keywords: Nursing education; Informatics in nursing; Physical examination RESUMO Objetivo: Descrever o processo de construção dos objetos virtuais de aprendizagem do exame físico em enfermagem. Métodos: O estudo envolveu o desenvolvimento de um produto e a pesquisa contemplou quatro etapas: planejamento, elaboração do modelo teórico, desenvolvimento dos objetos virtuais e avaliação por 19 especialistas e 38 discentes. Resultados: Ressalta-se a importância das etapas para a construção de objetos virtuais. Na avaliação global, o Ranking médio mostrou que das 31 variáveis avaliadas, 18 atingiram escores entre 4-5, 11 entre 3-3,9 e 2 com escores entre 2-2,9. Conclusão: A inovação pela consolidação do uso das tecnologias computacionais integradas ao ensino de graduação em Enfermagem deve apoiar o processo de ensino e aprendizagem do exame físico em enfermagem, otimizando as atividades desenvolvidas intra e extraclasse e maximizando os resultados de aprendizagem. Descritores: Educação em enfermagem; Informática em enfermagem; Exame físico RESUMEN Objetivo: Describir el proceso de construcción de los objetos virtuales de aprendizaje del examen físico en enfermería. Métodos: El estudio involucró el desarrollo de un producto y la investigación contempló cuatro etapas: planificación, elaboración del modelo teórico, desarrollo de los objetos virtuales y evaluación por 19 especialistas y 38 discentes. Resultados: Se resalta la importancia de las etapas para la construcción de objetos virtuales. En la evaluación global, el Ranking promedio mostró que de las 31 variables evaluadas, 18 alcanzaron escores entre 4-5, 11 entre 3-3,9 y 2 con escores entre 2-2,9. Conclusión: La innovación por la consolidación del uso de las tecnologías computacionales integradas a la enseñanza del pregrado en Enfermería debe apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del examen físico en enfermería, optimizando las actividades desarrolladas intra y extra clase y maximizando los resultados de aprendizaje. Descriptores: Educación en enfermería; Informática aplicada a la enfermería; Examen físico

Este estudo tem o objetivo de avaliar a empatia de estudantes e profissionais da área de saúde de Curitiba e verificar a estrutura fatorial da Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal nesta população. Participaram do estudo 886 indivíduos, do sexo feminino (64,2%) e masculino, com idades de 18 a 65 anos (média=25,2 anos; desvio padrão=7,8), sendo 672 universitários e 214 profissionais, ambos da área da saúde da cidade de Curitiba, Paraná. O instrumento utilizado foi a Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal. Os estudantes apresentam maiores níveis de empatia global, angústia pessoal e fantasia que os profissionais. Os resultados relacionados às diferenças entre o sexo feminino e masculino não condizem com o que se apresenta na literatura nacional e internacional, o que pode ser atribuído a maior idade observada no sexo feminino. A escala apresenta adequada consistência interna e indicadores psicométricos aceitáveis para ser utilizada nessa população.