RESUMOO artigo discute as repercussões, no trabalho docente e na formação de professores, das profundas e marcantes transformações culturais verificadas nos últimos sessenta anos. Inicia com breves considerações acerca da condição pós-moderna, das análises culturais contemporâneas e suas filiações teóricas. Em seguida, trata das conexões entre cultura, pedagogias, escola e sujeitos escolares. Para dotar o trabalho de força argumentativa, apresenta uma amostra de estudos que realizam análises de fenômenos culturais contemporâneos, expondo e discutindo suas implicações para a educação e, consequentemente, para a formação de professores. Nessa direção, o artigo aborda o que pode ser considerado como contribuições das análises realizadas na conjunção dos Estudos Culturais com a Educação para a ampliação do âmbito de reflexões no campo da Formação de Professores. Palavras-chave: formação de professores; formação de professores e estudos culturais; trabalho docente e estudos culturais; educação e análises culturais. ABSTRACTThe article discusses the repercussions at teaching work and the formation of teachers, under deep and remarkable cultural changes occurred in 1 Universidade Luterana do Brasil, Brasil/Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq. Artigo subsidiado por resultados de pesquisas realizadas na condição de bolsista de produtividade.

Parental role in the adolescents' development is widely described as challenging, particularly regarding their involvement in school education. With the aim of examining parents' perceptions about parenting role, parental involvement and family-school partnership in the secondary school, two focus groups were conducted with parents in two public schools. Results, overall, indicate that the establishment of rules, monitoring and support were very challenging and important to the adolescents' development. Parental involvement change throughout school and several reasons were pointed out to the changes observed in secondary school: the demands of the level of education, the lack of time, adolescents' autonomy, , and teachers' communication style. Regarding family-school relations, the parents shared different experiences about the way the partnership was promoted and developed. Keywords Responsabilidad Parental e Envolvimiento Parental en la Educación Secundaria: Grupos Focales con Padres de AdolescentesResumen: El papel de los padres en el desarrollo de los adolescentes es ampliamente descrito como desafiante, especialmente su participación en la educación escolar. Con objeto de analizar la percepción de los padres sobre la responsabilidad parental, el envolvimiento de los padres y la colaboración familia-escuela en la educación secundaria, se realizaron dos grupos focales en dos escuelas publicas. Los resultados globalmente indican que el establecimiento de normas, la supervisión y el apoyo son funciones parentales desafiantes e importantes en el desarrollo de los adolescentes. El involucramiento parental se altera durante la escolarización y varias razones fueron apuntadas para los cambios en la educación secundaria: las exigencias de este nivel de educación, la falta de tiempo, la autonomía de los adolescentes y el estilo de comunicación de los profesores. Respecto a las relaciones familia-escuela, los padres compartieron diferentes experiencias en la promoción y desarrollo de esta alianza. Parenting has been one of the main focuses of empirical research in developmental and educational fields and much theorising has been advanced about parents' personal and social factors that better foster children's growth and development. Particularly in adolescence there are several developmental and contextual transformations as well as chal-

RESUMO: Este artigo visa apresentar, analisar e discutir as condições vinculadas ao aparecimento, à disseminação e aos usos do conceito de pedagogias culturais no campo dos Estudos Culturais em Educação, especialmente no Brasil. Para o exame das injunções aí implicadas, são explorados sentidos do termo “invenção”, adotado nas ciências humanas e sociais. Analisam-se as contribuições de David Trend, Henry Giroux, Shirley Steinberg e Joe Kincheloe e Elizabeth Ellsworth, pesquisadores particularmente associados a formulações e desdobramentos do conceito. Tais legados são articulados com o objetivo de mostrar os fios que nos permitem vislumbrar as tramas desse processo de invenção.

Apresentação de um estudo sobre reconhecimento social docente, cujo objetivo foi analisar e colocar sob escrutínio o Prêmio Professores do Brasil, organizado pelo Ministério da Educação e seus parceiros. A partir da análise das 7ª e 8ª edições do certame (2013 e 2014), defende-se que se trata de uma experiência profissional que enfatiza a espetacularização da carreira docente. Ferramentas como governamentalidade e práticas de si, desenvolvidas por Foucault, possibilitaram perceber que o Prêmio engendra o que denominamos subjetividade docente superlativa. Nesse processo, o fazer docente restringe-se aos princípios da economia da educação.