No abstract

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The aim of this paper is to identify the characteristics that leadership must have in order to make a Professional Learning Community sustainable. A review of the literature is carried out from a qualitative perspective allowing us to identify a set of emerging themes from the literature studied. Among the results, it is highlighted that in order to achieve professional learning communities with sustainable leadership, it is necessary to distribute responsibilities, reflect jointly on what is taught and why, establish external relations with other institutions and schools, and care the emotional wellbeing of members of a school community.

ResumenEl objetivo de este estudio fue determinar y analizar las relaciones existentes entre la resiliencia, los niveles de ansiedad (estado y rasgo) y las lesiones deportivas en base al nivel competitivo. Para ello se analizaron a 185 futbolistas de diversos clubes y categorías, mediante los cuestionarios CD-RISC y STAI-RASGO, así como una hoja de autoregistro de lesiones. Se realizó un análisis mediante ecuaciones estructurales y los resultados depararon que a mayor nivel de profesionalidad mayor capacidad de resiliencia, concluyéndose que el nivel competitivo afecta de una manera directa a la capacidad de afrontar las lesiones independientemente de los niveles de ansiedad que tengan los futbolistas.Palabras clave: Resiliencia, ansiedad, lesión deportiva, deporte, fútbol, profesional. AbstractThe objective of this study was to establish and analyze the relationship between resilience, anxiety states and sports injuries, taking in account the level of competition. 185 soccer players of various clubs and categories participated, using diversity questionnaires such as: CD-RISC and STAI-RASGO, as well as an injuries register. Analysis with structural equations was carried out. Results showed that competitive level directly affects the capacity of confronting future injuries independently of the anxiety states players have.

Las demandas sociales, cambios acelerados en la economía, los nuevos espacios multiculturales / étnicos y el desarrollo de las nuevas tecnologías exigen y solicitan nuevas respuestas por parte de los centros educativos. Estas cuestiones provocan desequilibrios en la organización y gestión escolar y miedo e inseguridades entre el personal de un centro educativo. Es por ello, que se requiere de perspectivas y actitudes diferentes que permitan combatir y superar con éxito dichos panoramas. En este sentido, cabe destacar la resiliencia siendo un factor de apoyo y fortaleza interna. El trabajo que presentamos trata de este aspecto a partir de una mirada de conjunto de tres centros educativos (españoles) con grandes desafios, que son claros ejemplos de centros con resiliencia y fuertes relaciones interpersonales, llenos de esperanza y credibilidad sobre la posibilidad de que se puede cambiar para mejorar.