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De nos jours, les usagers sont poussés à participer à l'évaluation de leurs propres besoins. Cette participation s'inscrit dans les demandes relatives au droit à la compensation en matière d'accès à l'école des élèves reconnus handicapés par les MDPH. Le GÉVA Sco, guide d'aide à l'évaluation des besoins de ces élèves, s'inscrit dans une logique d'optimisation du suivi personnalisé par l'harmonisation des décisions au niveau national. Cet article, tiré d'une recherche portant sur cet outil, donne à voir les différents registres mobilisés et leurs réagencements liés à son apparition afin de décider l'attribution des aides à destination des élèves handicapés. Les résultats montrent que le jugement rendu et le sentiment de justice s'appuient sur l'articulation de dimensions subjectives, fondées sur l'empathie, avec d'autres objectives, présentes dans les différents bilans et diagnostics.

Résumé Le présent travail se propose de définir la capoeira sous un nouvel angle. Habituellement considérée comme un mélange de danse, de lutte, de rituel et de bien d’autres disciplines ou activités, nous avançons le postulat qu’il s’agit d’une activité dont la cohérence est propre à toutes les academias . Nous proposons pour ceci d’utiliser le concept de jeu paradoxal, de P. Parlebas. Cette réflexion s’appuie sur un terrain ethnographique de sept ans dans une académie parisienne, ainsi que de visites d’académies en France et au Brésil. Il s’agira pour nous de montrer en quoi la capoeira est bien une activité motrice à part, dont les structures n’ont pas été pensées jusque-là par le langage de la société dominante.

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