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Dual interaction spaces-that combine text chat with a shared graphical work area-have been developed in recent years as CSCL applications to support the synchronous construction and discussion of shared artifacts by distributed small groups of students. However, the simple juxtaposition of the two spaces raises numerous issues for users: How can objects in the shared workspace be referenced from within the chat? How can users track and comprehend all the various simultaneous activities? How can participants coordinate their multifaceted actions? We present three steps toward integration of activities across separate interaction spaces: (1) support for deictic references, (2) implementation of a history feature and (3) display of social awareness information.

Zusammenfassung. Kooperatives synchrones Lernen im Netz erfolgt oft unter Benutzung von Text-basierten Kommunikationswerkzeugen (Chat). Die Aneignung von Wissen durch den Austausch von Textbeiträgen führt meistens zu suboptimalen Ergebnissen, da der Lerndiskurs durch mangelnde Koordination und Inkohärenz der Beiträge geprägt ist. Mit dem Lernprotokollansatz schlagen wir eine Methode vor, um netzbasierte Lerndiskurse zu verbessern, indem die Koordination und die Kohärenzbildung unterstützt werden und damit der Lernerfolg gesteigert wird. Lernprotokolle werden als implementierte und vom Lernsystem kontrollierte Varianten von Kooperationsskripten konzipiert, die durch explizite Referenzierung, Beitragstypisierung und eine definierte Beitragsreihenfolge charakterisiert sind. Eine experimentelle Untersuchungen liefert positive Evidenz über die Wirksamkeit eines speziellen Lernprotokolls zur Unterstützung von Erklärungsdiskursen, insbesondere hinsichtlich der Referenzierungsfunktion. Allerdings zeigt sich, dass die Anwendbarkeit von Lernprotokollen von der behandelten Wissensdomäne abhängt.

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