No abstract

Ce document a été généré automatiquement le 17 avril 2021. L'évaluation comme vecteur pour la formation en éducation relative à l'enviro... Éducation relative à l'environnement, Volume 2 | 2000 10 Ainsi que le précise Hadji (1992), « prendre le parti d'évaluer, c'est courir le risque de réfléchir et de remettre en cause ». Il insiste sur ce qu'une évaluation qui ne conduirait pas l'enseignant et a fortiori le formateur, à envisager des modifications de son dispositif pédagogique et une différenciation de ses manières d'être et de faire, négligerait et ferait disparaître une bonne moitié des chances qu'elle aurait d'être vraiment utile. Il propose un Apprentissage Assisté par Évaluation (AAE) : c'est en poursuivant dans ce sens que l'on pourra avancer l'idée de l'évaluation comme vecteur de formation. « L'évaluation ayant pour fonction principale d'être au service des acteurs du processus éducatif » (Hadji, 1992). Les stagiaires en formation se sont trouvés engagés dans un champ d'hypothèses et d'expérimentations où il leur a été nécessaire d'interroger leur pratique et de la théoriser pour la maîtriser et l'améliorer.L'évaluation comme vecteur pour la formation en éducation relative à l'enviro...

How representation of the Camargue space in a touristic guide organize the image representations of the Camargue and reverse the notion of centrality in Bas-Languedoc.

No abstract

No abstract