Este artigo busca investigar, por meio da revisão sistemática de literatura, a relação interdisciplinar entre a Geografia e a Matemática na Educação Básica brasileira utilizando artigos disponibilizados no Portal de Periódicos da CAPES. A interdisciplinaridade é defendida como ação pedagógica e perspectiva teórica.  Apresenta-se  uma revisão da literatura sobre o assunto, buscando bases teóricas a fim de compreender o conceito de interdisciplinaridade e assume-se aquele que mais se aproxima das práticas escolares. Foram analisados cinco relatos de experiência que vão ao encontro da interdisciplinaridade entre Geografia e Matemática, tendo como principais articuladores dessas disciplinas a Cartografia e a Estatística. Observou-se que, como, majoritariamente, não há discussão teórica sobre interdisciplinaridade, consequentemente, os resultados evidenciam uma prática mais próxima da abordagem tradicional do que uma prática inovadora. Entretanto, enfatiza-se a ousadia criativa dos professores em tentar promover um ensino mais significativo para os estudantes.