El presente artículo explora algunas de las discusiones teóricas que sobre el concepto de narrativas transmedia se vienen tejiendo actualmente, deteniéndose en particular sobre nociones clave como las de expansión narrativa y relaciones intertextuales, para finalizar indicando la necesidad de constituir una serie de referentes teóricos y metodológicos, que permitan abordar la diversidad de formas expresivas que constituyen los sistemas intertextuales transmedia.

Este texto presenta dos modelos para el diseño de experiencias transmediales aplicables desde el contexto de la comunicación a escenarios pedagógicos. Usando como método la investigación a través del diseño, se sistematizan dos prácticas de transmediación: una de carácter narrativo en contextos educativos formales, y la otra experiencial para entornos pedagógicos informales; ambos ejercicios con fines comunes: incentivar la lectura y la escritura en distintos públicos, y potenciar las prácticas transmedia como dinamizadores de procesos de alfabetización mediática, en una idea de poner los medios de comunicación del lado de la educación. Dichas propuestas permitieron evidenciar, tanto desde los sistemas intertextuales como desde los intermediales, las potencialidades de la  transmedialidad como vector articulador de procesos de creación y experimentación. Finalmente, como aporte, el texto se centra en la elaboración de una propuesta metodológica para el diseño transmedia de experiencias mediante la cual se plantea la intermedialidad como una mirada más amplia hacia la transmediación.

El artículo presenta un modelo de Sistema transmedial aplicable dentro del aula de clase en áreas afines a la enseñanza de la literatura. El texto hace referencia a la noción de Sistema Intertextual Transmedia- SIT-, el cual funciona como una matriz que permite la integración de diferentes historias y sus respectivos medios, acompañada de conceptos propios de la semiótica y la narrativa, los cuales sirven como categorías clave al servicio de la expansión de los mundos ficcionales. A manera de resultados, se presenta un ejemplo de expansión narrativa que permitió incentivar la lectura y la creación de nuevas historias en distintos formatos. En conclusiones se destacan los logros de la estrategia y se abren perspectivas para continuar la investigación en la consolidación de modelos aplicables a escenarios escolares mediados por TIC. El artículo es producto del proceso de sistematización del Plan Digital TESO, que por sus siglas significa “Transformamos la Educación para crear Sueños y Oportunidades, proyecto “Forjando el Futuro de la Educación en Colombia” financiado por la agencia canadiense IDRC y desarrollado por la Universidad EAFIT.

The reconfiguration of the historical and cultural conditions of modernity in which design emerged as a field of studies and practices, demands a renewed approach to discussions about its nature, perspectives and possibilities outside the epistemological discussions that have taken up hundreds of hours of effort and pages of published work by the community of researchers involved. From this perspective, concepts such as "border design" or "new designs" are currently being considered, resulting in an expansion of the universe of design or design as a universe.Through this approach, we can see how the imaginary about design has evolved from the discussions regarding its emerging scientificity during the seventies, and the need to understand where the nature of its practice lies. These discussions, frequently addressed by professionals, researchers and theoreticians who do not necessarily come from design, have made it possible to conceive this discipline as an emerging, convergent and divergent field with multiple perspectives and ways.At present the situation has not changed much. The dynamics, possibilities and logic that have served design, are also used by people from various sciences, arts or processes, it has generated a system of disciplinary interaction across a great spectrum, with focus or concerns that may be Leonardo Just Accepted MS.

El presente artículo, derivado de los avances de la primera etapa del proyecto de investigación «Diseño transmedia para experiencias de apropiación de archivos culturales», tiene como propósito aportar a la discusión contemporánea sobre el campo de la transmedialidad, a partir de la revisión y reconstrucción de algunas prácticas intermediales, de hibridación y de convergencia de medios, saberes, artes y tecnologías entre los siglos xviii y xix, las cuales se caracterizaron por integrar en diversos tipos de espectáculos una gran multiplicidad de dispositivos, entre los que se encuentran los denominados juguetes filosóficos. Lo anterior como evidencia de mixturas mediáticas producidas antes de la denominada cultura de convergencia. Para tal efecto, esta investigación acude a una perspectiva arqueológica de los medios y, más específicamente, variantológica, la cual se concentra en trazar algunas conexiones y tensiones entre trayectorias mediáticas específicas que se configuraron local y regionalmente gracias, en este caso, a los intercambios entre España y América Latina.