No abstract

No abstract

This study has been conducted to compare attitudes towards violence among adolescents who are victims or non-victims of violence. In addition, this current study examines how attitudes towards violence vary according to gender, perpetrator group of violence, type of violence and immigration case. For data collection, Personal Information Form and Attitude towards Violence Scale were used. The research sample composed of 680 middle school students at 8th grade level. In the analysis phase of the study; Mann-Whitney U. and Kruskal Wallis H. tests were utilized. According to the results, attitudes toward violence vary depending on exposure to violence, gender, perpetrator group of violence and immigration case. However, victims’ attitudes towards violence do not vary depending on type of violence. It can be said that the students who are exposed to violence at school or in their family normalize the violence and see the violence as a problem-solving way in daily life.Keywords: violence; victim of violence; attitude towards violence;

Öz: Bu araştırma, üniversite birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık ve epistemolojik inançlar açısından farklılaşmasını incelemeyi amaçlamıştır. Ayrıca bölümlere göre epistemolojik inançların ve üstbilişsel farkındalık düzeyinin farklılaşması incelenmiştir. Araştırmada Kişisel Bilgi Formu, Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Epistemolojik İnanç Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Akdeniz bölgesindeki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören eğitim fakültesinin yedi farklı bölümünden seçilen (Fen Bilgisi, İlköğretim Matematik, Okul Öncesi, Sınıf, İngilizce, İlköğretim Türkçe Öğretmenlikleri ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık) 476 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizi için Mann Whitney U ve Kruskall Wallis testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre bilişötesi farkındalık ölçeğinin bilişin bilgisi alt boyutu açısından üniversite birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık yokken, bilişin düzenlemesi alt boyutu açısından anlamlı bir farklılık vardır. Dördüncü sınıf öğrencilerinin bilişi düzenleme düzeyleri, birinci sınıf öğrencilerinden anlamlı düzeyde daha yüksektir. Epistemolojik inanç ölçeğinin hızlı öğrenme, kesin bilgi, basit bilgi ve sabit yetenek alt boyutları açısından üniversite birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri arasında anlamlı bir farklılaşma yoktur. Üniversite öğrencilerinin öğrenim gördükleri bölümlere göre bilişötesi farkındalığın bilişin düzenlenmesi alt boyutu açısından anlamlı farklılık yokken, bilişin bilgisi alt boyutu ve epistemolojik inanç alt boyutları açısından anlamlı bir farklılık vardır.