In this study, it is aimed to examine the perceptions of the mathematics teacher candidates regarding the concept of fraction. 32 teacher candidates participated in the research carried out in the screening model. The word association test was used as a data collection tool and the obtained data were analyzed by content analysis method. According to the results of the analysis, it is seen that the perceptions of teacher candidates regarding the concept of fraction are mostly concentrated in the themes of meanings of fractions, operations in fractions, and representation of fractions. In addition, the themes of numbers, notation, and other mathematical topics in which it is used are other themes that emerged. It was seen that the teacher candidates expressed the quotient meaning at most, they did not mention the percent meaning. It was seen that they mostly expressed the addition operation in fractions and the type of compound fraction. As a result, it is seen that pre-service teachers' perceptions about the concept of fraction are limited. Pre-service teachers can be given a more comprehensive and relational education on the concept of fraction.

Teknolojinin hızlı değişimi eğitim sistemini de etkilemiştir. Bu değişimdeki en önemli öge ise öğretmendir. Bu nedenle öğretmenlerin teknoloji ve teknoloji kullanımına yönelik düşünceleri önemlidir. Özellikle teknolojinin yoğun olarak kullanılabileceği matematik derslerinde öğretmenlerin bu yaklaşımı daha kritiktir. Bu araştırmada ortaokul ve lise matematik öğretmenlerinin eğitimde teknoloji kullanımına yönelik algılarının ve bu doğrultuda teknoloji uyum düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışmada nicel araştırma yöntemlerinde betimsel desen kullanılmış ve “Matematik Öğretmenleri Teknolojiye Yönelik Algı” anketi araştırmacılar tarafından uyarlanmış ve kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre matematik öğretmenlerinin matematik derslerinde teknoloji kullanımına olumlu bakarken, sınıfta teknoloji kullanımına olumsuz baktıkları belirlenmiştir. Köydeki öğretmenlerin şehirdeki öğretmenlere göre daha olumlu baktıkları, yönetici ve velilerin ise olumsuz bir yaklaşım gösterdikleri görülmüştür. 40 yaş altı matematik öğretmenleri, 50 yaş üstü matematik öğretmenlerine göre öğrencilerin teknoloji ile daha iyi matematik öğreneceklerini düşünmektedirler.