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The chapter focuses on the use of student feedback on teaching during practical phases in teacher education. After a brief introduction into the general relevance and validity of students’ perceptions on teaching, and on the use of student feedback for teaching development, core findings from two comparable quasi-experimental studies from Germany and Switzerland are presented in detail. The studies focus on the change of attitudes towards student feedback and towards reflection on teaching. The chapter concludes with a discussion of challenges and opportunities for the use of student feedback as an instrument for reflection on teaching and professional development for pre-service teachers.

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Übersetzungsmaschinen bieten neue Ansatzpunkte für fremdsprachendidaktische Unterrichtsentwicklung. Im Rahmen eines Entwicklungsprojektes zu Übersetzungsmaschinen im Englischunterricht wurden Lehrpersonen der Sekundarstufe I befragt sowie exemplarische Unterrichtsentwürfe entwickelt und evaluiert. Aus den Ergebnissen des Fragebogens wurde deutlich, dass der Einsatz von Übersetzungsmaschinen in der Unterrichtspraxis grosse Unsicherheiten auslöst. Erste Projekterfahrungen zeigen jedoch, dass Übersetzungsmaschinen Potenzial für das Lernen von Wortschatz mittels Sprachreflexion aufweisen, sofern deren Nutzung im Unterricht bewusst thematisiert und geübt wird. Auf Basis des Projekts werden Vorschläge zum Einsatz von Übersetzungsmaschinen für die Sekundarstufe I diskutiert.