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O presente artigo refere-se a uma investigao com estudantes da terceira srie do Ensino Mdio, na qual foi realizada uma sequncia didtica para estudo de ondas eletromagnticas. A sequncia didtica foi estruturada a partir perspectiva Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS), a fim de promover um ambiente de aprendizagem diferente do convencional, no qual os alunos pudessem interagir entre si e ampliar sua viso sobre a cincia, sobre tecnologia e principalmente sobre suas implicaes na sociedade. Foram realizados seis encontros em uma turma de treze alunos em uma escola pblica no municpio de Farol, PR. A coleta de dados ocorreu por meio de questes problema respondidas pelos alunos e notas de campo do pesquisador. Os dados foram analisados seguindo os pressupostos da pesquisa qualitativa e os resultados foram organizados em trs categorias definidas pelos aspectos abordados nas atividades e pelo conhecimento fsico envolvido. Os resultados evidenciam a importncia e a potencialidade das atividades desenvolvidas, destacando-se quatro aspectos: a motivao dos alunos para o cumprimento das atividades propostas, a organizao dos trabalhos nos pequenos grupos, uma predisposio para estudar os contedos de fsica e principalmente o estabelecimento de relaes da fsica com aplicaes tecnolgicas. Podemos aqui inferir, que a nica mudana no contexto escolar nesse perodo foi a postura do professor com relao turma, nessa proposta a postura do professor foi de facilitador e mediador dos debates.

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O presente trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades didáticas de uma atividade experimental investigativa sobre ácidos e bases. A atividade foi desenvolvida em uma turma do segundo ano do Ensino Médio. A intervenção pedagógica envolveu reflexão sobre como reconhecer produtos ácidos e alcalinos presentes no dia a dia, a leitura e discussão de um texto sobre origem e características físicas e químicas de substâncias ácidas e alcalinas, realização do experimento utilizando várias substâncias cotidianas de caráter ácido e básico, bem como uma escala de pH preparada com extrato de repolho roxo e soluções aquosas de ácido clorídrico e hidróxido de sódio. Após o experimento, mediante discussão, os alunos, em grupos, responderam questões com vistas à análise dos dados observados. Na sequência responderam individualmente a uma questão que tinha o intuito de verificar a aplicação do conhecimento. Os resultados evidenciam que os alunos tiveram boa compreensão acerca dos conhecimentos desenvolvidos, o que nos leva a concluir que experimentos investigativos, como o discutido aqui, favorecem a aprendizagem de conhecimentos científicos.

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