Este artigo apresenta algumas reflexões sobre a formação continuada de professores que se originam de resultados de pesquisas realizadas entre os anos de 2010 e 2020 no âmbito de uma universidade pública. O foco está direcionado às ações de formação continuada, promovidas pelo sistema municipal de ensino do Rio de Janeiro (SME/RJ) e pelas escolas que o integram, voltadas aos professores que nelas atuam, em especial, àqueles que ingressam na Rede. Buscamos analisar essas ações em diálogo com autores que discutem a temática, tais como: Gatti, Barreto e André (2011), Maués (2003), Nóvoa (1991), Zeichner (1998) e Diniz-Pereira (2010). Os procedimentos metodológicos buscaram atender aos objetivos e especificidades de cada uma das pesquisas e, dentre os recursos para a coleta de dados, estão questionários, entrevistas e observação, além da consulta a documentos. Compreendemos a formação continuada como parte importante do trabalho docente, que pode favorecer o desenvolvimento profissional. As pesquisas apontaram para a importância da formação continuada, pensada em uma perspectiva que tenha o trabalho docente como categoria central. Apontaram, ainda, para a falta de continuidade das ações formativas promovidas pelo sistema de ensino e para uma fragilidade no que se refere a transformar essas ações em políticas públicas, visto que, muitas vezes, elas estão circunscritas a um grupo gestor que trabalha com a periodicidade de um governo, portanto, delimitado pelo tempo das eleições municipais.

Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar as ações propostas pelo sistema municipal de ensino do Rio de Janeiro, a partir de 2012, voltadas para a inserção profissional de professores e sua contribuição para o trabalho docente no início da carreira.Nesse artigo nosso foco é o curso de “Formação Básica”, oferecido durante o processo de seleção de novos docentes. Como recursos metodológicos, foram utilizados questionário e entrevistas. Foram ouvidos 51 professores, 5 diretoras de escolas e 4 gestoras do nível central. Para a recorremos a autores que discutem a inserção profissional docente, tais como Gatti, Barreto e André (2011); Nóvoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif e Raymond (2000); Vaillant e Marcelo (2012). Os principais resultados apontaram para um momento híbrido e um movimento de mudanças no processo de implementação de uma formação docente que se quer afirmar como política de estado.

O Projeto "Ecovila Digital: o uso das mídias digitais na constituição de conhecimentos e valores"coordenado pelo Centro Multimídia do Programa Ecomuseu Ilha Grande da UERJ -surge com as propostas de promover a inclusão digital em Vila Dois Rios (Ilha Grande/RJ), comunidade afastada do continente e desprovida de acesso à tecnologia da comunicação e informação e, sobretudo, contribuir para a inclusão social da população local através do uso das múltiplas mídias digitais como instrumento de construção e exercício da cidadania. Foram muitos os desafios vencidos ao longo do projeto, mas os resultados foram compensadores. A experiência do projeto Ecovila Digital deixou claro o quão imprescindível é a mobilização de esforços para propor novos rumos não só à democratização do acesso, mas com a ajuda das múltiplas mídias disponíveis, promover a integração entre educação, tecnologia e cidadania, visando à transformação social da comunidade de Vila Dois Rios.The project "Digital Ecovillage: the use of digital media in the constitution of knowledge and values"coordinated by the Multimedia Center of UERJ's Ilha Grande Ecomuseum program -comes up with the purposes of promoting digital inclusion in Dois Rios village (Ilha Grande/ RJ), a community away from the mainland and deprived of access to information and communication technology and, above all, contributing to the social inclusion of the local population through the use of multiple digital media as a tool to citizenship. Many challenges have been overcome during the project, and the results were rewarding. The Digital Ecovillage experience made it clear how essential is the mobilization of efforts to propose new directions not only to the democratization of access but, with the help of multiple media available, to promote the integration between education, technology and citizenship, aimed at social transformation of the Dois Rios community.

Acreditando no potencial dasTecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na educação, o Projeto Multimídia Impacto Digital (MID) teve como objetivo a disseminação de pesquisas e de produção de mídias, bem como de ações relacionadas ao desenvolvimento social, econômico, político e cultural de comunidades pacificadas pela polícia do estado do Rio de Janeiro. Buscou ainda estimular a criação de produções de mídia, visando à formação de crianças e adolescentes, residentes nas comunidades do Tuiuti e Mangueira, e à expansão de seus horizontes no âmbito das tecnologias digitais, objetivando compreender como novas mídias podem ser utilizadas em ambiente informal de aprendizagem. O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados das pesquisas e ações extencionistas realizadas nas comunidades participantes do projeto.