This article aims to explore the producers’ vision about gender in Los Rios rural communities and the access of women to equal resources, services, and products in the agriculture area. A survey was carried out using a simple probabilistic sample of 130 producers among men and women inside different agriculture associations. The data were analyzed using descriptive statistics. The study confirms that women and men do not work on similar conditions regarding access to resources, training and extension services, access and property of land and inputs, although there is not a gap between women and men on a socioeconomic level. We highly recommend promoting public policies that could benefit women and promote a gender-neutral policy where decision-makers need to move to address the structural causes of inequalities, starting at the intra-household and community level.

The aim of the teaching-learning process is to transmit knowledge, skills, and values to the student, who is the recipient. This process must be holistic: in its structure and methodology, it must contain various types of training. Separately, any one of these types of training can improve the quality and effectiveness of the others. At the same time, each type has its own distinctive features, which are determined by the psychological peculiarities of the teacher, the general educational goals, and the particular tasks. This study analyzes the teaching-learning process in the English area based on modern approaches in education, which are important theoretical movements that are currently being used: cognitivism, constructivism, pragmatism, and connectivism. We used a convenience sample of for groups with a total number of 120 university students at the A2 English level. This case study was developed at the Technical University of Babahoyo. We used the English skills of listening, writing, speaking and writing and ICT platforms to put those approaches into practice. As result, the students get greater grades with the inclusion of each approach, getting average grades between 8.17 and 9.23 in the reading and cognitive approach, between 7.38 and 8.91 in the writing and constructivism approach, between 8.25 and 9.52 in the listening and connectivism approach. The speaking activity related to the pragmatism approach was measured in the number of errors where there were between 10 and 16 pronunciation or coherence errors in a one-minute speech. In all the approaches they have a significant evolution since their first activity and also, we have satisfaction levels in all the dynamics above 91%. In conclusion, with adequate strategies, and effective technological and digital resources, multiple changes can be achieved by introducing these pedagogical approaches that allow students to develop their skills through collaborative learning tasks, promoting student autonomy, and fostering their ability to work together to develop their critical thinking and create a community-oriented environment for the students.

As atividades agrícolas e não agrícolas têm sido uma pauta de discussão importante no contexto histórico e social do meio rural brasileiro. Silva (1997) percebe que o meio rural não é sinônimo de agrícola, pois não é possível caracterizá-lo sendo somente agrícola, uma vez que outras variáveis são inseridas como atividades rurais não agrícolas, que ocupam espaço nas áreas rurais. As atividades não agrícolas surgem como uma nova forma de rendimento agrícola, pois muitas famílias dependem, exclusivamente, dessas atividades para poderem sobreviver (CRUZ et al., 2018). Klein (1992) argumenta a existência de três hipóteses que explicam a evolução das atividades rurais não agrícolas. A primeira está relacionada à distribuição geográfica e demográfica da população em um território, que pode variar de um país a outro. A segunda, a tecnologia voltada à agricultura, que permitiu maior crescimento dos serviços auxiliares às atividades agrícolas; e, a terceira, que retrata o desenvolvimento do mercado de trabalho agrícola e não agrícola. Na visão desse autor, a evolução dessas atividades agrícolas e não agrícolas indica que a estrutura do emprego rural não agrícola está se tornando cada vez mais similar ao mercado de trabalho urbano.Na região nordeste, por exemplo, a população ocupada nas atividades agrícolas e não agrícolas corresponde a 37% e 39%, respectivamente, entretanto, é uma região que continua sofrendo com problemas históricos relacionados à má distribuição da renda, a seca, a fome, a pobreza, que atingem boa parte da população.No Piauí, a agricultura é caracterizada pela predominância de pequenos agricultores, com base familiar e, tecnologicamente, sem correlação com os padrões modernos de produção, sendo considerado o segundo estado, depois do Maranhão, com maior índice relativo de população rural, cujo percentual é 41,8%, por outro lado, observa-se a ocorrência de um crescimento importante das atividades não agrícolas no meio rural piauiense.Diante desse contexto e dada a importância das atividades agrícolas e não agrícolas para o desenvolvimento do meio rural brasileiro, especialmente no Piauí, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a evolução do grau de concentração das atividades agrícolas e não agrícolas nas microrregiões do Piauí no período de 2000 a 2019. Para alcançar esse objetivo, foi mensurado o grau de concentração dessas atividades nas microrregiões piauienses, com base nos dados disponíveis no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). MÉTODOEsta pesquisa analisou o grau de concentração das atividades produtivas agrícolas e não agrícolas nas microrregiões do Piauí no período de 2000 a 2019, através da aplicação do Índice Razão de Concentração e do Índice de Herfindahl-Hirschman. Neste sentido, buscou identificar as atividades produtivas agrícolas e não agrícolas que mais se concentraram nas microrregiões do Piauí, e para uma melhor interpretação e aprofundamento da pesquisa, considerou-se como referência os principais autores que abordaram a metodologia utilizada na pesquisa, al...