RESUMO: O presente trabalho apresenta o resultado de uma oficina envolvendo um aplicativo de celular, desenvolvida por três bolsistas do Projeto de Matemática do PIBID da Universidade Estadual do Paraná -campus Apucarana e realizada com quatro turmas do 6º ano do Colégio Estadual Antônio dos Três Reis de Oliveira, da cidade de Apucarana. O objetivo da atividade foi trazer a tecnologia para dentro da sala de aula, mostrando para os estudantes como eles podem utilizar seus smartphones para a compreensão de uma determinada matéria. A proposta principal foi a de que os alunos aprendessem a tabuada de multiplicação, estudando de uma forma mais divertida e dinâmica, em vista de uma prova que teriam que realizar na semana seguinte. Considerações sobre a importância tanto do lúdico, quanto das novas tecnologias em sala de aula também serão tecidas. Por que, em nossas universidades, na formação de educadores/professores, não existem disciplinas centradas no lúdico?Palavras-Chave: Duelo; Novas Tecnologias; Lúdico; Tabuada. IntroduçãoConstitui fato estabelecido há bastante tempo a consciência de que a aprendizagem não é um processo passivo, no qual o discente desempenharia papel de mero receptor de informações e conceitos, como se fosse um 'recipiente a ser preenchido' de ideias, noções, teorias, etc. Com efeito, assim como na percepção não existe real passividade, pois ela acontece quando o sujeito é desperto e ativo, do mesmo modo, nos processos relacionados ao ensino-aprendizagem, todos os agentes envolvidos na verdade são atuantes, tanto os docentes, quanto os discentes; até nas chamadas 'aulas frontais' -nas quais, segundo uma imagem estereotipada, mas popular, o professor fala e o aluno limita-se a escutar. Pois se esse segundo não for desperto e ativo, a aprendizagem não ocorre; ou ocorre de modo imperfeito, com uma assimilação apenas parcial e superficial dos conceitos transmitidos pelo docente. Ora, uma vez que existe um pensamento consolidado acerca da subsistência de uma relação direta, nesse processo, entre o ser atuante e a aquisição de conhecimento, é mister, por parte do professor, pelo seu papel de mediador/facilitador de conhecimento, manter o aluno o quanto mais desperto, concentrado e ativo possível.