Универзитет у Београду, Учитељски факултет Оригинални научни рад Развијеност компоненти појма мерење дужине код ученика првог разреда основне школе Резиме: Резултати међународних истраживања, нпр. ТИМСС, показују да је ученичко разумевање геометријских садржаја често на нижем нивоу у односу на садржаје других области математике. Како бисмо открили узрок, усредсредили смо се на почетак основношколског математичког образовања тражећи основне разлоге нижег постигнућа ученика у овој области. Испитивали смо успешност ученика првог разреда у области Мерење и мере, са акцентом на мерење дужине. Циљ рада је био да утврдимо колико су ученици првог разреда успешно овладали појмом мерење дужине, који се састоји од компоненти на којима се заснива поступак мерења; реч је о следећим компонентама: раздељивање, надовезивање мерне јединице, транзитивност, конзервација, акумулација удаљености и релација између мерног броја и мерне јединице. Примењена је дескриптивна метода. Основни закључци рада јесу да код ученика постоји велики јаз у усвојености појма мерење дужине и компонентама од којих је појам састављен, као и да тада важећи наставни програм из математике, који је утицао на рад учитеља и на ауторе уџбеника, није пружао сигурну основу и подршку учитељима у раду. Нови План и програм наставе и учења за први разред делимично садржи измене које су у складу са резултатима нашег истраживања. Па ипак, за даља истраживања предлажемо сагледавање формирања појма мерење дужине кроз све његове компоненте, и то кроз практичне подстицаје и просторно искуство ученика, као и кроз примере у којима би ученици уочавали односе тела у простору, упоређивали величине тела и сл. Кључне речи: мерење дужине, компоненте појма мерење дужине, почетна настава геометрије, наставни програм.