This review wants to provide a summary of selected literature from the past 10 years on gender equity in P.E. It aims at providing an overview of the current research, while suggesting viable solutions to encourage girls to take a more active role in sport and physical activity. To ensure the respect of gender identity in education, the quality of teaching is crucial. Therefore, we argue that there is greater need for research in the field of gender equity in PE. While much research focused on how gender reproduced though pedagogical practice in PE, this review aims at analyzing how to challenge it and identify good practices. The analysis of the didactic process pointed out five dimensions (design, methodological, reflexive, organizational, relational). For each dimension, the critical aspects for education to gender equity have been identified, together with the effective practice and strategy to promote gender equity and equal education in PE. Methods and techniques useful for PE teachers were highlighted to give teachers the right tools to orientate students to sports, limit early sport dropouts and valorise the practice of all sports equally, as disciplines for both men and women.

Le pratiche degli/delle insegnanti di educazione fisica, possono riflettere assunti e credenze sul genere sviluppatisi normalmente in contesti eterosessuali e che non considerano visioni alternative di genere. La ricognizione sulle proprie influenze socio-culturali, richiede un processo riflessivo che indirizzi la decostruzione degli stereotipi di genere e le azioni didattiche. Ma la riflessività è un "habitus" che può essere acquisito e migliorato attraverso la pratica. L'obiettivo del presente contributo è quello di delineare una proposta di formazione/apprendimento per insegnanti o futuri/e insegnanti di educazione fisica, a partire da un approccio riflessivo sul genere. Nella letteratura relativa all'insegnamento delle scienze motorie e degli sport, gli studi sulla pratica riflessiva sono in aumento, ma è necessario arricchire la riflessione critica della dimensione etica e politica dell'insegnamento/apprendimento, inclusa la dimensione di genere. La formazione alle pratiche riflessive nei curricula universitari e nella formazione per futuri/e insegnanti aumenta la consapevolezza nei confronti delle pratiche e dei discorsi sul genere ed è riconosciuta nel processo di riforma del genere in educazione. L'idea pedagogica di un laboratorio riflessivo per gli insegnanti di educazione fisica e scienze motorie merita quindi un'attenta considerazione