This is the second paper of a series presenting our search for magnetic Cataclysmic Variables (mCVs) among candidates selected mostly from the Catalina Real-Time Transient Survey (CRTS). We present the identification spectra, obtained at the SOAR Telescope, as well as magnitudes and Gaia distances for 45 objects. Of these, 39 objects are identified as CVs, from which 8 targets show observational characteristics of mCVs, being 7 polars and 1 intermediate polar. The remaining 31 CVs in our sample are probably non-magnetic systems, in low (22 systems) or high (9 systems) accretion states. Six targets of the sample are not CVs (5 AGNs and 1 T Tauri star). Among the 8 objects with mCV spectra, 6 are new classifications. Three polars were observed in low accretion state, either revealing photospheric features of the secondary star and allowing the estimation of their spectral type, or presenting Hβ Zeeman components associated to the WD magnetic field. In addition to the results obtained in the first paper of the series, and depending on the confirmation of these classifications by observational follow-up, our results would increase the sample of known polars by about 9 percent.

This is a repository copy of Breaking the degeneracy in magnetic cataclysmic variable xray spectral modeling using x-ray light curves.

Com os avanços tecnológicos, as ferramentas digitais estão cada vez mais presentes em quase todas as áreas, e com a educação não seria diferente. O ensino à distância (EAD) é um modelo de ensino crescente que se fortaleceu ainda mais com a pandemia da COVID-19 de várias formas. As plataformas de atividades online têm se mostrado cada vez mais inseridas nesse modelo educacional. A aplicação de questionários online já era empregada para economizar papel e tempo, mas também permite que os alunos realizem as atividades em praticamente qualquer lugar. O objetivo deste estudo consistiu, então, em desenvolver uma plataforma digital de provas e atividades, buscando um diferencial e garantindo uma boa qualidade e estrutura para um melhor desempenho na educação. Para realizar este trabalho foram feitas análises em outras plataformas educacionais, tanto gamificadas quanto de elaboração de questionários, sobre as quais foram  destacados os pontos positivos e negativos de cada uma delas com intuito de analisar as características principais, buscando referências e um possível diferencial competitivo. Paralelamente a isso, foi aplicada uma pesquisa com professores através do Google Forms por meio da qual foram verificadas as vivências de cada profissional no uso das plataformas, destacando seu grau de conhecimento da ferramenta, quais plataformas os mesmos tinham acesso e os possíveis entraves experimentados por esses profissionais. Como resultado, a plataforma Cascade foi desenvolvida com a finalidade de possibilitar a criação e aplicação de questões discursivas de maneira efetiva e diferente das plataformas existentes no mercado, numa perspectiva de aprendizagem baseada em problemas. Os primeiros testes no Cascade já evidenciaram potencialidades e melhorias possíveis, o que reforça as suas possibilidades inovadoras propostas neste estudo.