Resumen El presente trabajo aborda el surgimiento de la educación superior virtual de América Latina y el Caribe. Se plantea un análisis más allá del simple uso del hardware y del software. Para ello, se verifica el conjunto de criterios de organización y de gestión destinados asegurar la identificación y la utilización eficaz de las herramientas de las telecomunicaciones y la informática partiendo de una visión tecnológica-empresarial. Se analiza también la capacidad potencial de los modelos de educación presencial, a distancia y virtual para adaptarse, desarrollarse y autoperfeccionarse y crear así su propio sistema tecnológico integrador (orgware). Se discute finalmente las consecuencias del desconocimiento de la dimensión organizativa que debe considerarse en la incorporación de las telecomunicaciones y la informática. Se concluye que se debe indagar con detalle acerca del desarrollo y estado del conocimiento de la virtualidad en la educación superior y que a la universidad le incumbe buscar pautas metodológicas y de gestión para lograr la demarcación entre modelo presencial y enseñanza virtual.

El objetivo de este estudio es llevar a cabo un proceso de simplificación para micronizar áreas de interés del proceso global de enseñanza-aprendizaje en la evaluación de fin de curso de 27 asignaturas de la licenciatura en nutrición. Participan 270 alumnos de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México). Se hace una intervención en tres fases que posteriormente se convierte en un proceso: 1) antes (la preparación), 2) durante (la aplicación), y 3) después (la aplicación de test y retest). Posteriormente, se integra la fundamentación didáctica micro-orientada de las áreas de interés. El análisis revela una aceptable modelación de calificaciones y áreas de interés que aporta elementos prácticos para la formulación del concepto de microevaluación. Se concluye que esto contribuye a la innovación de