No abstract

This article addresses issues surrounding critical media literacy using popular culture texts. The authors focus on the example of their work with a fourth‐grade class involved in a project to unpack the messages of popular media and advertising texts. This project, which they call the Elementary Bubble Project, was inspired by guerilla artist Ji Lee, who uses “culture jamming” as a means to critique consumerist values propagated in mass advertising campaigns. The authors found that fourth graders involved in the project were articulate, thought critically, and displayed an amazing sense of humor when given space in the curriculum for “talking back” to their popular culture texts. The authors highlight tensions that can arise when trying to balance students' pleasure with social critique in critical media literacy lessons. ملخص البحث: تتطرق هذه المقالة إلى المسائل حول تعلم وسائل الإعلام النقدي مستخدمة نصوص الثقافة الشعبية. ويركز المؤلفون على المثل من أعمالهم مع الصف الرابع الابتدائي المنشغل في مشروع لتفكيك رسائل وسائل الإعلام الشعبية والنصوص الإعلانية. وقد تم استلهام هذا المشروع الذي أطلق عليه اسم مشروع الفقاعة الابتدائي من الفنان المتمرد جي لي الذي يستخدم ((سد الثقافة)) كوسيلة لنقد القيم المستهلكة المروجة في حملات الإعلانات الضخمة. وقد وجد المؤلفون أن طلاب الصف الرابع المشتركين في المشرون كان لديهم القدرة على التعبير عن أفكارهم والتفكير النقدي وكان ظلهم خفيفاً عند إعطاءهم الفرصة في المنهاج الدراسي لـ((يردوا)) على النصوص الثقافي الشعبي. ويبيّن المؤلفون التوترات التي قد تظهر عند المحاولة إلى وجود التوازن في متعة الطلاب والمجتمع النقدي في دروس تعلم وسائل الإعلام النقدي. 本文利用通俗文化文本讨论有关批判式媒体文化的问题。作者的讨论，主要是以一班参与一项研究的小四学生为实例，揭示流行媒体和广告文本所带出的讯息。该项称为「初级泡泡计划」的研究，是受到游击艺术家JiLee 的启发。JiLee 使用「文化干扰」手段，批判消费主义者在大众广告活动中所宣传的价值观。作者发现参与该项研究的小四学生，当得到课程空间去「反驳」他们的通俗文化文本时，他们显得能言善道，能作批判性思考，而且很有幽默感。作者指出，在批判式媒体文化课堂上，要在学生阅读乐趣和社会批评之间取得平衡，可能会产生矛盾与张力。 Cet article porte sur des questions concernant la littératie critique des média utilisant des textes de culture populaire. Les auteurs se centrent sur l'exemple du travail qu'ils ont fait avec une classe de quatrième année impliquée dans un projet destiné à démonter les messages des médias populaires et les textes de publicité. Ce projet, qu'ils appellent le Projet de bulle élémentaire, a été inspiré par l'artiste de guérilla Ji Lee, qui utilise le « brouillage culturel » comme moyen de critiquer les valeurs consuméristes que propagent les campagnes de publicité de masse. Les auteurs ont trouvé que les élèves de 4ème année impliqués dans le projet ont réfléchi de façon claire et critique, et ont manifesté un sens amusant de l'humour quand la possibilité leur a été donnée de « faire un retour » aux textes de leur culture populaire. Les auteurs soulignent les tensions qui peuvent naître quand on essaie d'équilibrer le plaisir des élèves avec la critique sociale lors des séances de littératie critique des médias. Обсуждается развитие критической грамотности на основе попкультурных текстов. Авторы описывают свою работу с учениками четвертого класса, которые участвовали в проекте по распознаванию см...

This article focuses on a teaching–research relationship between a teacher and a university professor who are a married couple. The article highlights how we navigated our relationship during a project with second graders with the hope of opening Third Space for students to engage in collective storytelling in an environment that interrupts mainstream hierarchies of power and authority and centers the Afrocentric pedagogy of communal responsibility. The story of the dyad relationship is woven into the stories of and from the children in what we view as nepantla literacies fostering collective agency and classroom consciousness.