RESUMO: Considerando a importância da entrevista na tomada de dados em um grande número de pesquisas na área de educação em ciências, apresentamos e discutimos contribuições teórico-metodológicas da noção de mecanismo de antecipação, da Análise do Discurso francesa, para a análise de entrevistas. Compreendendo discurso como efeito de sentidos entre interlocutores, em que jogam relações de força, de sentidos e mecanismos imaginários como condições de produção, essa noção ressalta a importância da consideração do contexto imediato da entrevista e das expectativas e representações entre os interlocutores como constitutivas da produção dos dizeres dos entrevistados. Possibilita trabalhar a relação entre contexto imediato e contexto histórico-social mais amplo, importante quando se deseja compreender os processos de dizer como parte do funcionamento social e político. Analisamos entrevistas com professores sobre leitura na educação científica em que são evidenciados aspectos desse mecanismo de antecipação mobilizando diferentes relações imaginárias, socialmente constituídas, entre entrevistador (pesquisador) e entrevistados (professores). Palavras-chave: Mecanismo de antecipação. Entrevista. Leitura. INTERVIEWS: TEACHERS' READING IMAGINARIES IN SCIENCE EDUCATIONTHE ANTICIPATION MECHANISM APPLIED TO DISCOURSIVE ANALYSIS OF ABSTRACT:In this paper we discuss theoretical and methodological contributions of a concept of the French Discourse Analysis, the Anticipation Mechanism, to interviews analysis. Understanding discourse as the effect of "signification/meaning exchange between interlocutors/speakers", in which power relations, meaning and imaginary mechanisms take place as production conditions, this notion emphasizes the importance of considering the immediate context of the interview, the expectations and mutual representations among speakers. Thus, interview contexts are considered as constitutive aspects of the respondent's utterances. This concept allows us study the relationship between immediate context and the broad historical-social context. This relationship is extremely important if we wish to comprehend language processes as part of the social and political contexts. We analyze interviews with teachers about reading in science education in which are highlighted aspects of this anticipation mechanism mobilizing different socially constituted imaginary relationships, between interviewer (researcher) and interviewed (teachers).

No abstract

Título em inglês:. Reading and Science/Geoscience teaching: some production conditions of imaginary and discourse of teachers.

Ao professor Maurício Compiani, por possibilitar minha participação no Projeto quando estava no mestrado e por aceitar e incentivar meu trabalho. Agradeço imensamente pelas orientações, construídas sempre com muito respeito e leveza. Obrigada por respeitar meu tempo! Aos professores das escolas que participaram do projeto e em especial aos professores da Escola Ana Rita Godinho Pousa. Agradeço imensamente pela parceria, pela amizade e pela possibilidade de ter acompanhado um trabalho tão bonito e tão cheio de vida.Aos participantes e parceiros do Projeto Ribeirão Anhumas na Escola, pela riqueza e boniteza das vivências e experiências construídas.Às professoras Maria Inês Freitas Petrucci dos Santos Rosa e Fernanda Keila Marinho da Silva e ao professor Roberto Greco, pelas contribuições e sugestões na etapa de qualificação.