Caracterizada como qualitativo, básico e exploratório, este artigo contempla levantamento bibliográfico recente (2010-2015) sobre o tema ENEM e avaliação, em base de dados específica, no caso um recorte no Portal de Periódicos da CAPES. O ENEM desde sua criação em 1998 introduziu importantes mudanças na educação brasileira, principalmente após sua reestruturação em 2009, com reflexos para o Ensino Médio, Ensino Superior, para instituições públicas e particulares de ensino, além de outros relacionados a área da educação, como editoras de livros didáticos. Traz as principais informações sobre os artigos analisados, como dados sobre os autores, suas respectivas titulações, data de publicação, palavras-chave utilizadas e revista cientifica na qual o artigo foi publicado. Diante de sua importância no cenário nacional, este estudo apresenta as discussões contidas nos artigos levantados e explora as informações contidas e contextos abordados.

O levantamento sobre as alterações trazidas pela lei nº 13.243/16, para as políticas públicas de CT&I, faz parte de esforço inicial para aproximação aos conceitos relativos à produção de conhecimento no âmbito das universidades públicas do país e tem como fonte o banco de dados Scielo. Trata-se de estudo descritivo e exploratório, com abordagem fundamentalmente qualitativa. Foi empreendido nos três primeiros meses de 2018 e tem como critérios de inclusão: publicado a partir de 2016 e proposição de debate acerca do MLCTI. O corpus definitivo demonstra que em geral são apresentadas visões otimistas sobre as iniciativas de ajustes na legislação para CT&I e o predomínio de interesse na área da saúde. Nos discursos observou-se que, com a tecnologia cada dia mais popularizada, a importância econômica e política de participar ativamente do processo de geração e produção desses bens é defendida como fundamental e estratégica. Por outro lado, não fica claro que os esforços coletivos convergiram o suficiente para a construção de um cenário ideal para o desenvolvimento da pesquisa aplicada no Brasil. Verifica-se ainda que algumas preocupações recorrentes tangem a: os aspectos burocráticos e o perfil de investimento do capitalista brasileiro.

RESUMO: Delineado a partir de um exercício de sala de aula aplicado a alunos de instituição particular urbana no município de Aracaju-SE, este ensaio abarca questões referentes aos instrumentos e às formas em que a avaliação se apresenta no cotidiano escolar. Conferindo ênfase a Geografia escolar, foi desenvolvido um panorama relacionado as tendências pedagógicas, inspirações filosóficas e práticas educativas desenvolvidas ao longo da história. Preceitos da Epistemologia Genética e da linguagem compõe os elementos que auxiliaram a compreensão da relação do desenvolvimento humano às praticas escolares. Ao final, enfatizamos que o contexto neoconservador-liberal pode limitar a ação e consciência sobre o processo de ensino -especialmente no que tange à educação popular -e, com os indícios encontrados, amplifica-se a necessidade do desenvolvimento de um trabalho contextualizado, reflexivo e crítico. Com a análise desenvolvida, deixamos sugerido que exercícios escolares como esse distanciam-se da efetiva educação popular, conforme referências nas quais acreditamos.Palavras-chave: Epistemologia Genética; Ensino de Geografia; Educação Popular; Políticas Públicas em Educação; Ensino Fundamental. ABSTRACT:Outlined from an exercise class applied to urban private school students in the city of Aracaju-SE, this paper covers issues relating to the instruments and the ways in which the evaluation is presented in everyday school life. An emphasis school Geography, developed an overview related pedagogical trends, philosophical inspirations and educational practices developed throughout history. Precepts of Genetic Epistemology and language make up the elements that helped the understanding of the relationship of human development to school practices. Finally, we emphasize that the neoconservadorliberal context can limit the action and awareness of the teaching process -especially with regard to public education -and the found evidence, amplifies the need of developing a contextualized, reflective and critical work. With the developed analysis suggested that we leave school exercises such distancing is effective popular education, as references in which we believe.

Este artigo busca analisar as reformas educacionais no Ensino Médio brasileiro, apontando internacionalmente que o trabalho do professor no século XXI é marcado pela massificação, administração por performance (accountability), privatização e comercialização. Após uma construção histórica sobre a reforma do Estado nacional, a ênfase é conferida às relações entre as mudanças no Ensino Médio e a internacionalização da Educação Superior. Portanto, um exame com mediações mais amplas revela que as possibilidades de lucro transformam o conhecimento em matéria-prima mercantil e produzem a convergência das reformas educacionais segundo a estrita racionalidade financeira.