ResumoA formação da agenda compreende um momento decisivo na formulação de políticas públicas, delimitando um objeto de intervenção governamental. Neste sentido, buscamos avaliar as relações de hegemonia que perpassam a candidatura do Rio de Janeiro à cidade sede dos Jogos Olímpicos e Paraolímpicos. A pesquisa se baseou em levantamento documental construído a partir de fontes institucionais e mídia impressa, discutidos com apoio na técnica de análise de conteúdo. O tratamento e a interpretação dos dados foram organizados à luz da relacional Estado, organização esportiva e mercado, o que permitiu a caracterização do bloco olímpico, ou seja, do bloco de poder inerente aos Jogos Rio 2016.Palavras-chave: Esporte; Políticas Públicas; Jogos Olímpicos. EL BLOQUE OLÍMPICO: ESTADO, ORGANIZACIÓN DEPORTIVA Y MERCADO EN LA CONFIGURACIÓN DE LA AGENDA DEL RIO 2016Resumen La formación de la agenda comprende un momento decisivo en la formulación de las políticas públicas, delimitando un objeto de intervención gubernamental. En este sentido, hemos tratado de evaluar las relaciones de hegemonía que impregnan la candidatura del Río de Janeiro para albergar los Juegos Olímpicos y Paralímpicos. La investigación se basó en una encuesta documental construida a partir de fuentes institucionales y medios de comunicación impresos, discutió sobre la base de la técnica de análisis de contenido. El procesamiento y la interpretación de los datos se organizan en función de la situación relacional, estado, organización deportiva y mercado, lo que permitió la caracterización del bloque olímpico, es decir, el bloque del poder inherente a los Juegos Río 2016.1 O presente trabalho foi realizado com apoio do CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -Brasil.

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A Educação em Direitos Humanos (EDH) constitui-se um instrumento fundamental para a construção de uma cultura democrática. Partindo dessa premissa, esta pesquisa objetivou compreender como a EDH permeia as práticas pedagógicas de uma escola pública de Ensino Fundamental do Distrito Federal. Foram realizadas observações de atividades pedagógicas e entrevistas com seis professoras sobre o tema. A análise de conteúdo de observações e entrevistas mostra a falta de um planejamento intencional, sistematizado e consciente da EDH. Faz-se necessária uma formação inicial e continuada dos educadores que permita a discussão e reflexão sobre as legislações e ações programáticas da EDH de maneira significativa, contemplando seus conhecimentos e vivências, assim como sua prática e as especificidades dos contextos escolares.