No abstract

No abstract

No abstract

В представленном исследовании рассмотрены социально-экономические закономерности эволюции сферы финансовых услуг, причём эволюция происходит очень высокими тепами, в виду цифровизации всей экономики, а также мощных сдвигов инновационного характера на финансовом рынке. В статье обсуждается новый, недостаточно изученный, метод формирования студентом профессиональных навыков через самостоятельную учебную и научную деятельность, спроектированную с учётом тех востребованных компетенций, которые максимально соответствуют интересам и склонностям студента, применительно к желаемой должности и соответствующим ей трудовым функциям. Сформулировано авторское понимание индивидуальной образовательной траектории, раскрываются аспекты и пути её реализации, которые может использовать молодой специалист финансового рынка. Авторы акцентируют внимание на особенностях современного состояния рынка труда, обеспечивающего кадрами финансовый сектор экономики. По мнению авторов, происходящие изменения в трудовых функциях работников финансовых учреждений носят фундаментальный характер и неизбежно порождают изменения ментальности работников, включая и мотивацию к труду по выбранной профессии, при этом большинство работников не обладают достаточным качеством человеческого капитала и становятся кандидатами «в аутсайдеры». Нарастающие противоречия проявляются в кадровом голоде финансовых организаций, что затрудняет их эффективное развитие. Решение указанной проблемы авторы видят в широком применении вузами нового метода подготовки выпускников – индивидуальных траекторий обучения, который опробован в западных странах и оправдал себя. Более глубокое понимание природы профессии финансиста позволяет прийти к выводу о необходимости не стихийной, но управляемой конвергенции систем подготовки выпускников вузов и их переподготовки действующими на рынке организациями. Однако в условиях российского общества действуют факторы, значительно затрудняющие переход к новым методам профессиональной подготовки специалистов, основанным на индивидуализации образования и ранней адаптации будущего работника к своей будущей должности. Авторы статьи выясняют природу таких факторов, порождающих дивергенцию, основанных на противоречиях между системой высшего профессионального образования и инновационной практикой деятельности финансовых организаций в России. Предложены новые подходы, даны рекомендации для устранения выявленных противоречий.