La co-modalité (enseignement hybride entre virtuel et présentiel) est un enjeu majeur de l’enseignement universitaire en cette période de crise sanitaire. D’une contrainte appréhendée dans l’urgence, elle peut cependant être source d’agilité et d’inclusion pédagogique pour peu qu’elle se structure autour des modèles de scénarisation d’apprentissage conçus par les sciences de l’éducation. A travers un retour d’expérience d’un jeu sérieux, je propose d’en illustrer les principes fondateurs.

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