RESUMOO presente artigo relata uma pesquisa realizada com alunos de um curso de licenciatura em Biologia cujo objetivo geral consistiu na investigação das concepções de Educação Ambiental (EA) que esses licenciandos possuem buscando relacioná-las à formação acadêmica propiciada nas diferentes disciplinas que compõem o currículo do curso. A metodologia empregada foi de natureza quantiqualitativa e o instrumento de coleta de dados consistiu em um questionário com questões fechadas e abertas. Os resultados da análise dos 104 questionários respondidos apontam para a predominância de concepções de EA dos tipos integradora e de resolução de problemas. Com relação aos componentes curriculares, os licenciandos identificaram Ecologia e Laboratório de Ensino como as disciplinas obrigatórias fundamentais para o estudo da EA. Finalmente, eles consideram-se aptos não só a trabalharem com temas ambientais como também levariam em conta o conhecimento do entorno social escolar em suas aulas sobre EA em suas futuras ações como professores.Palavras-chave: educação ambiental, formação inicial de professores, ensino de biologia. ABSTRACTThis article reports on a survey conducted with students of a degree in Biology whose general objective was to investigate the concepts of environmental education (EE) those seeking undergraduates have to relate them to academic training afforded in the different disciplines that make up the curriculum course. The methodology employed presented quantitative and qualitative aspects and the data collection instrument consisted of a questionnaire with closed and open questions. The results of the analysis of 104 questionnaires point to the predominance of conceptions of EA types of integrative and problem-solving. Regarding the curriculum components, the students consider Ecology and Teaching Laboratory are compulsory subjects for addressing fundamental issues of EE. Finally, they consider themselves capable not only to work with environmental issues but also would take into account the knowledge of the social environment in their school classes on EE in their future actions as teachers.

ResumoEstudos sobre concepções de Educação Ambiental (EA) de futuros professores têm sinalizado aspectos interessantes da formação inicial os quais poderão futuramente influenciar em suas práticas escolares. Neste trabalho relatamos parcialmente uma pesquisa realizada com alunos da licenciatura em Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Aqui apresentamos os resultados relacionados especificamente às imagens de EA de uma amostra de licenciandos do referido curso. Os resultados preliminares apontam uma visão de EA centrada no conceito de conscientização e na resolução de problemas ambientais.Palavras-chave: Educação Ambiental; formação de professores; ensino de ciências. AbstrAct Studies on conceptions of Environmental Education of future teachers have shown interesting aspects of initial formation which may influence their future teaching practices. This paper reports preliminary resultsof a research conduct with students of an undergraduation course in Biological Sciences from a public university in Rio de Janeiro, Brazil. The results related specifically to the images of environmental education of a sample of these students are presented. The main conclusion points to a conception of environmental education focused on the concept of awareness and environmental problem solving.

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que buscou compreender as relações entre a alfabetização científica (AC) e a formação continuada (FC) de professores de Biologia no contexto de um curso de atualização. Foram analisados materiais referentes a oficinas pedagógicas do curso no que diz respeito à promoção da AC em três níveis. Das oito oficinas oferecidas, uma delas foi classificada como sendo promotora de AC no nível prático, seis promotoras de AC no nível conceitual e apenas uma promotora de AC multidimensional. Os resultados sinalizam a importância de que sejam ofertados cursos de FC que abordem não somente conteúdos específicos da Biologia, mas também coloquem os professores das escolas em contato com os resultados das pesquisas em Educação em Ciências, contemplando aspectos de história e natureza da Ciência e suas relações com a sociedade.