Choose to be a teacher and perform in the profession: dilemma of the teaching work Elegir ser un maestro y llevar a cabo en la profesión: dilema del trabajo docente Arinalda Silva Locatelli Universidade Federal do Tocantins-Brasil Cleomar Locatelli Universidade Federal do Tocantins-Brasil Resumo A literatura sobre a profissão docente traz à tona a complexa temática referente ao seu processo de profissionalização. O presente texto traz reflexões sobre a profissão docente na América Latina articuladas com uma pesquisa efetivada em 2012 com professores (as) da rede municipal de ensino da cidade de Tocantinópolis-TO, objetivando perceber similitudes e diferenças entre um contexto micro e o panorama mundial em relação a escolha e satisfação na profissão. A literatura de referência lembra que a profissão em pauta tem um viés político, logo, a construção de saída para os dilemas inerentes ao cotidiano docente está na construção coletiva de alternativas, que passa pela sua organização enquanto categoria profissional. Palavras-chave: Docência. Realização profissional. Trabalho docente. Abstract The literature on the teaching profession brings out the complex theme related to its professionalization process. This paper reflects on the teaching profession in Latin America hinged to a survey carried out in 2012 with teachers of municipal schools in the city of Tocantinópolis-TO, aiming to understand similarities and differences between a micro context and the global picture in relation to choice and satisfaction in the profession. The reference literature points out that the profession in question has a political bias, so the output of construction for the dilemmas inherent in everyday teaching is the collective construction of alternatives, what goes through your organization as a professional category. Resumen La literatura sobre la profesión docente lleva a cabo el complejo tema relacionado con su proceso de profesionalización. En este trabajo se refleja en la profesión docente en América Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 13, n. 25, p. 313-327, maio/ago. 2017.

Esta é uma investigação sobre como ocorrem às experiências de movimento corporal das crianças em um Centro de Educação Infantil. Constitui uma pesquisa etnográfica que utiliza a observação compreensivo-crítica como abordagem teórico-metodológica. A observação permitiu perceber que as experiências de movimento corporal das crianças tendem a ser interditadas pela cultura de escolarização; que as crianças não têm direito a movimentar a si e ao seu mundo como precisam e têm interesse de fazê-lo; que quando a criança move a si e ao seu mundo provoca forte conflito entre sua perspectiva ética estética e a ordem cultural escolar.

No abstract