RESUMEN El sistema educacional chileno es ampliamente identificado como Voucher. Este artículo revisa su implementación en Chile, analizando su conceptualización y diseño, a la luz de las teorías sobre Choice System (CS). El sistema chileno es un CS originado por la pretensión de cambiar el modelo de desarrollo, más que por un diagnóstico común de problemas educativos. Es un modelo particular, que se distancia del Voucher de Friedman, al no existir un cupón entregado a las familias, pero más similar a la propuesta de Chubb y Moe, en la cual los colegios reciben un subsidio según su demanda. El modelo chileno no ha incorporado mecanismos importantes para empoderar a los padres. Las recientes reformas se alejan de las teorías de CS al disminuir las libertades de la oferta, pero sin limitar la libertad de la demanda. Además, fomentarían un rol estatal más protagónico en otorgar información, lo que generaría mayor empoderamiento familiar. Palabras claves: Choice System, subsidio dependiente de la demanda, Friedman, Chubb y Moe.

A partir de la implementación inicial del puntaje ranking de enseñanza media en los procesos del Sistema Único de Admisión (SUA) de Consejo de Rectores (CRUCH) entre 2013 y 2014, el estudio aborda la forma en que se configuró la migración de estudiantes de colegios públicos de alta exigencia a otros de distinto perfil. El trabajo reflexiona sobre la dimensión interactiva que subyace a la implementación de las políticas públicas, remitiéndonos a la experiencia de los estudiantes que, en tránsito de la educación secundaria a la superior, se transforman en actores que toman decisiones en el marco de un nuevo escenario regulativo. Por medio de entrevistas a directivos y estudiantes enfrentados a esa coyuntura se desarrolla un caso crítico, en el cual se analiza en lo esencial la experiencia de estos últimos a partir de sus deseos, sus creencias y oportunidades, utilizando el modelo DBO (Desires, Beliefs & Opportunities) de Hedström. Tras el análisis correspondiente, se observa que el modelo rinde en términos de su capacidad ilustrativa. No obstante, no agota el fenómeno correspondiente, por lo cual se proyectan nuevos elementos que necesariamente deben ser abordados para realizar un análisis apropiado.

Zusammenfassung Gegenstand und Ziel: Bestimmung von Klauenmaßen bei Jungbullen für die Erarbeitung von Referenzwerten für die Klauenpflege sowie zur Bestimmung möglicher Unterschiede zwischen lateraler und medialer Klaue. Material und Methoden: An Zehenpräparaten von Beckengliedmaßen von 40 Jungbullen wurden 11 Klauenmaße an den medialen und lateralen Klauen erhoben. Das Sohlenhorn wurde als Referenzmaß auf 5 mm an der Klauenspitze und 8 mm am Ballen abgetragen („definierte Sohlendicke”). Im ersten Schritt wurden Dorsalwandlänge und Dorsalwandwinkel, diagonale Sohlenlänge und Sohlenbreite, Ballenlänge, -höhe und -breite, diagonale Klauenlänge, Sohlenfläche und Sohlenumfang bestimmt. Im zweiten Schritt wurde die Sohlenhöhe der lateralen Klaue wie bei der funktionellen Klauenpflege an die der medialen Klaue angepasst und danach erneut vermessen. Im dritten Schritt wurden die Klauenpräparate exunguliert und die entsprechenden Messungen an der Koriumoberfläche durchgeführt. Ergebnisse: Die Maße der Innen- und Außenklauen differierten signifikant. Am Hornschuh der Außenklauen ergaben sich signifikant höhere Werte als an dem der Innenklauen. Entsprechende Unterschiede fanden sich auch an der Koriumoberfläche. Die Außenklauen sind demnach sowohl von ihrer Außenals auch von ihrer Innenstruktur her größer als die Innenklauen. Wenn laterale und mediale Klauen die definierte Sohlendicke aufwiesen, ragte die Außenklaue nach distal über das Niveau der Innenklaue hinaus. Dieser Befund kann auf einer Hypertrophie der Weichgewebe der Außenklaue beruhen oder auf eine anatomisch ungleiche Länge von Außen- und Innenklauen hinweisen. Schlussfolgerungen und klinische Relevanz: Die Messwerte sprechen für einen anatomischen Längenunterschied, die laterale Zehe ist länger als die mediale. Dieser Längenunterschied ist möglicherweise für die vermehrte Belastung der Außenklaue und ihre Prädisposition für Erkrankungen beim Rind verantwortlich. Die funktionelle Klauenpflege führt deshalb generell zu einer signifikant dünneren Sohle an der Außenklaue verglichen mit der Innenklaue. Damit kann die laterale Klaue nur gefahrlos an das Niveau der medialen angepasst werden, wenn an Letzterer mehr Sohlenhorn belassen wird.

5 Del Concepto de Riesgo: Conceptualización del Riesgo en Luhmann y BeckNelson Paulus Magíster en Antropología y Desarrollo npaulus73@yahoo.com 1) IntroducciónEn un principio, la utilización del concepto de riesgo estuvo remitida, principalmente, al ámbito de las ciencias básicas, en términos del análisis y de la evaluación del desarrollo de nuevas tecnologías. No obstante el hecho que este tipo de evaluación avanzó mucho en términos de refinamiento y precisión, de manera inevitable surgieron los conflictos sociales derivados de los peligros asociados al desarrollo de nuevas tecnologías. Estos conflictos, lejos de desaparecer, se incrementaron, transformando el tema de la aceptación de los riesgos de las nuevas tecnologías en un tema mayor e ineludible. Así visto, es posible observar que en los últimos años el concepto de riesgo ha ampliado su relevancia, trascendiendo la temática específica de la seguridad de las nuevas tecnologías, y relacionándose con aspectos generales de la sociedad moderna. 1Es así como en los años ochenta las ciencias sociales descubrieron, en torno al riesgo y sus temáticas asociadas (toma de decisiones, incertidumbre, etc.), un importante aspecto de la sociedad moderna, siendo abordados por diversos autores, entre los cuáles destacan Ulrich Beck y Niklas Luhmann.Estos autores observan que, al comenzar un nuevo siglo, se constata una crisis de integración que afecta tanto a las sociedades modernas como a aquellas llamadas en vías de desarrollo. De acuerdo a las propuestas de estos autores, enfrentamos procesos sociales que mientras basan su desarrollo en la diferenciación de sus sistemas, deprivan las posibilidades de abordar a través de una racionalidad global los diversos problemas que emanan del autónomo operar de estos sistemas parciales.Como producto de los procesos antes descritos puede observarse que instancias tales como la economía, la política, la ciencia y la tecnología operan de acuerdo a sus lógicas e intereses, las cuales, como se puede pensar, entran en conflicto entre sí. Cómo consecuencia de esto, los diversos sistemas sociales parciales (y así la sociedad concebida como un todo) se incomunican de sus problemas globales, inmovilizándose ante ellos, e incluso agravándolos como resultado de sus autónomas y parciales operaciones. Es así como puede afirmarse, que las sociedades modernas se encuentran amenazadas por problemas que emanan del desconcierto que resulta del autónomo operar de los diversos sistemas, de lo cual se desprende una serie de efectos colaterales.Según lo señalan algunos autores como Brunner 2 , Cousiño y Valenzuela 3 , este tipo de procesos se encuentran operando globalmente y afectan la totalidad de los procesos de modernización, incluyendo la propia realidad nacional. Ulrich Beck, a través de su noción de sociedad del riesgo, señala que la sociedad moderna, queda caracterizada por el imperio de los efectos colaterales desarrollados a través del operar inconexo de los diversos subsistemas de la sociedad moderna, y que encuentra su punto principal en el d...

Este artículo da cuenta de un estudio que pretende discriminar, en el contexto de los procesos de examinación Modalidad Tres que ha aplicado el Consejo Superior de Educación a algunas de las instituciones que están adscritas al proceso de acreditación en los años 2001 y 2002, el comportamiento de la variable género en el rendimiento académico de los alumnos. Estas diferencias se expresan de diversa manera, dependiendo del tipo de instituciones examinadas, de la jornada a la cual pertenezcan los alumnos examinados, del tipo de asignaturas y del tipo de carrera que se haya examinado. Las conclusiones llaman la atención acerca de la existencia de algunos fenómenos, comunes a ambos géneros, que deberían generar preocupación al interior de las instituciones que imparten enseñanza de nivel superior.