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El presente artículo propone una reflexión sobre la importancia de la estética como disciplina filosófica en la educación. En este trabajo, hemos optado por los filósofos Hans-Georg Gadamer, de la escuela hermenéutica, y John Dewey, del pragmatismo, con el objetivo de interpretar y analizar, desde sus dimensiones estéticas, experiencia y vivencia, juego, símbolo y fiesta, y la riqueza estética en el pensamiento educativo de Gabriela Mistral. La discusión bibliográfica propuesta como método se justifica en tanto pretende reflexionar sobre la formación en la sensibilidad de quienes participan de todo proceso pedagógico. La novedad radica en que, conjuntamente, filosofía y estética comprenden y proyectan la belleza de las acciones que concluyen en mirar nuestros procesos pedagógicos, más allá de la gestión u otro proceso administrativo, como un elemento de humanidad presente en lo propio de lo humano.

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ResumenEl artículo intenta ser una reflexión sobre la posibilidad de pensar la educación, desde la estética y al mismo tiempo desde la ética. Desde la constatación de la entrada de los massmedia, la información ha jugado en contra del saber y de la comprensión. Como consecuencia primera, la relación entre sujetos pareciera quedar en el olvido. Una posible recuperación es hacer de la educación una experiencia de la obra de arte, como una experiencia estética, con profundas consecuencias en lo ético. La conversación, como la cualidad más pura de nuestro hablar y de nuestro habitar, es la forma privilegiada de adentrarnos a esta misma experiencia.Palabras clave: Estética; Ética; Política; Símbolo; Juego; Fiesta; Conversación.Education. An aesthetic - ethic proposal: To talkAbstractThe current article tends to present a reflection about the possibility to think about education from the aesthetic and, at the same time from the ethics. Since the mass media was settled down, the information has played against knowledge and comprehension.The very first consequence of this is the relationship among people which seem to have been forgotten.To recover the concept of education indeed, it might be considered as an art experience, understanding the last one as an aesthetic experience with deep down consequences inethics.The dialogue as the most pure characteristic of our talking, and our living it is the privilegedway of going through this experience.Key Words: Aesthetic, Ethics, Politics, Play, Symbol, Talking (conversation)

El trabajo desarrolla, a partir de una propuesta de conceptos y temáticas, una reflexión que pregunta si la danza es un modo de ser en el mundo. Por medio de una lectura hermenéutica de textos basales y de autor (Maurice Merleau-Ponty, Jean-Luc Nancy y Paul Valery), se intenta abordar desde la fenomenología, la ontología, el ensayo poético y estético, una propuesta que permita abrir una discusión y proyectar una reflexión respecto de la relación entre filosofía como estar en el mundo y la danza. Esta última, en tanto su ser cuerpo, movimiento, gesto, silencio, ritmos, armonías y desarmonías, busca su posibilidad de ser en el mundo, por su condición de estar condenada al sentido, ella misma se propone ser un ejercicio de pensar su propia búsqueda, incluso más allá de las convencionalidades del lenguaje. En este sentido, la danza viene a ser un correctivo a la dinámica moderna de cómo comprender la vida, como una búsqueda en caminos resueltos.