Nemone de Sousa Pessoa (UNIFSA) 2 Karmem Weruska Fortes Araujo (UNIFSA) 3 Geraldino de Sousa (UNIFSA) 4 RESUMO A aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral I nos cursos de Engenharia tem sido motivo de discussões diversas no contexto educacional de ensino superior, dada a dificuldade verificada pelos estudantes desses cursos ao longo da proposta pedagógica trazida com o ensino dessa disciplina. Tais dificuldades se ajustam aos altos índices de reprovação observados, sendo condicionante, em muitos casos, para a desistência de estudantes no decorrer de seu processo educativo no curso. Assim, esse estudo tem como objetivo investigar algumas variáveis que podem ser fatores geradores para o baixo desempenho de estudantes nessa disciplina, de forma a subsidiar o trabalho pedagógico dos professores nos cursos de área exata e outras. Essa pesquisa configura-se como quantitativa e qualitativa, aplicada, exploratória e de campo. A população corresponde a estudantes dos cursos de engenharia selecionados a partir de uma amostragem probabilística aleatória simples nos cursos de Engenharias Civil, Elétrica e de Produção do UNIFSA que já cursaram a disciplina de Cálculo I. A pesquisa bibliográfica foi realizada com base em autores como Malta (2004), Rezende (2003) e Silva (2009), entre outros, além de consulta a dados da Sinopse Estatística da Educação Superior (2017) coordenada pelo INEP/Ministério da Educação. Os resultados obtidos indicam que os estudantes consideram a falta de conhecimentos matemáticos básicos como um dos fatores que interferem na aprendizagem da disciplina, observando também que os mesmos não possuem uma rotina de estudos sistemática para a disciplina. Palavras-Chave: Rendimento de alunos. Reprovação Cálculo I. Engenharia. Unifsa. INTRODUÇÃO No contexto educacional atual, a preocupação com o ensino e a aprendizagem de alunos tem se tornado fator de discussão acadêmica, tanto nos níveis básico como

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