La presente investigación tiene como fin establecer si existe relación entre el desarrollo psicomotor de los estudiantes en la educación inicial (pre escolar), y el desempeño docente a partir de los roles que estos deben cumplir para que las competencias de los niños se desarrollen de la mejor manera, estos fines se elaboró fichas de observación, para ambas variables, las cueles fueron aplicadas a 10 docentes y 90 estudiantes de centros educativos iniciales del distrito de Independencia pertenecientes a la UGEL N° 02 en el año 2014. Los resultados tras el análisis estadístico muestran que no existe relación entre ambas variables con un coeficiente de correlación de Pearson de 0,319 a pesar de que el coeficiente de significancia bilateral es de 0.02. Palabras clave: Psicomotricidad, infancia, desempeño, docente. ABSTRACT The purpose of this research is to establish whether there is a relationship between the psychomotordevelopment of students in early childhood education (pre-school), and the teaching performance ofinitial education roles for children's competencies. For this end, observation cards were elaborated forboth variables, which were applied to 10 teachers and 90 students from the initial educational centersof the district of Independencia (belonging to UGEL N ° 02 in 2014). The results after the statisticalanalysis demonstrated that there is no relationship between both variables with a Pearson correlationcoefficient of 0.319 despite the fact that the coefficient of bilateral significance was 0.02.r.

El presente trabajo de investigación experimental tiene por objetivo establecer lainfluencia de la práctica de danza como medio de disminución del estrés en los educandos de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, y para poder cumplir con este objetivo, se ha desarrollado un marco teórico abundante que versa sobre el estrés considerando los efectos para disminuir esta variable por medio de la práctica de la danza. El tipo de investigación fue cuasiexperimental con pretest y post-test aplicado a 200 estudiantes por grupo experimental y control. El resultado muestra que existe un desarrollo significativo entre el grupo control que llevó a cabo el experimento y el grupo que no llevó a cabo dicho experimento.

El presente trabajo de investigación se propone establecer la relación entre la evaluación del proyecto “Rutas del Aprendizaje” en el área de matemática, bajo el enfoque de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), con el rendimiento académico de estudiantes de quinto año de educación secundaria en la ciudad de Huacho, región de Lima, en 2016. Como instrumentos, se utilizaron un test aplicado a 142 estudiantes del quinto año de educación secundaria, un muestreo no probabilístico y un análisis estadístico-descriptivo mediante tablas de frecuencias e histogramas. Asimismo, el análisis correlacional se aplicó mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Nuestro estudio corresponde a una investigación descriptivo-correlacional porque se aplica a un problema estadístico-transversal orientado al análisis de datos.Palabras clave: Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD); proyectos; evaluación