MUITOS SÃO OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. NESTE CONTEXTO, O ENSINO DE CIÊNCIAS É UMA ÁREA QUE PRECISA LIDAR COM UMA PRÁTICA DOCENTE QUE ULTRAPASSE O MODELO DA MEMORIZAÇÃO. ESTA PESQUISA TEM COMO OBJETIVO ANALISAR DE QUE FORMA ESTUDANTES PARTICIPANTES DA PESQUISA AVALIARAM A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA CONSTRUÇÃO DE SABERES LIGADOS ÀS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. A ANÁLISE DESSES RELATOS SE BASEOU NAS INFORMAÇÕES PRESENTES NOS QUESTIONÁRIOS AVALIATIVOS OBTIDOS NAS TRÊS INTERVENÇÕES REALIZADAS. DE FORMA GERAL, FOI POSSÍVEL PERCEBER A SATISFAÇÃO DOS ESTUDANTES PELA ADOÇÃO DE UM RECURSO DIDÁTICO QUE SE DISTANCIA DAS FERRAMENTAS PADRONIZADAS E CLÁSSICAS PRESENTES NA ESCOLA, INCENTIVANDO UMA APRENDIZAGEM INTERATIVA E CONDIZENTE COM AS DEMANDAS DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA, CAMINHO PARA A FORMAÇÃO DE UM INDIVÍDUO CIENTIFICAMENTE LETRADO.

Resumo: Orientando-se pelos princípios do Letramento Científico, o presente estudo irá narrar os enlaces formativos de um professor em formação, participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), a partir de intervenções didáticas desenvolvidas em uma escola pública da cidade Salvador (Bahia) entre julho de 2018 e agosto de 2019. Essas experiências conduzirão a escrita deste estudo, apresentando como método de análise os princípios das Narrativas Autobiográficas obtidas em cada intervenção didática realizada, além das conquistas e obstáculos que despontaram durante essa trajetória debutante como professor-pesquisador. As etapas essenciais que compõem o método são: a) descrição do contexto acerca do itinerário formativo; b) realização de um balanço de aprendizagens; c) definição da narrativa; d) interpretação sobre as experiências vivenciadas e; e) complementos de significação. As narrativas discutem sobre os desafios e reflexões ao incorporar em sua prática docente perspectivas para um Ensino de Ciências que se opõe a modelos mecânicos e transmissivos. Os pressupostos teóricos do Letramento Científico possibilitaram ao ex-bolsista, durante seu itinerário formativo, uma visão expandida da função social da atividade científica. Tais experiências podem contribuir para discussões acerca do perfil de professores que se pretende construir nos cursos de Licenciatura e nos programas de Formação Inicial.  Palavras-chave: Letramento Científico. PIBID. Itinerários Formativos.

O Letramento Científico vem se configurando como um importante campo de pesquisa, não só como indicador, mas também como prática no contexto do Ensino de Ciências. As definições de competências para a formação de um indivíduo cientificamente letrado têm sido adotadas por documentos orientadores como a BNCC, elevando as discussões para os diferentes campos do saber da Ciências da Natureza, como a Biologia, que traz consigo especificidades quando discutidos as complexidades conceituais que a envolvem. Atento a essa teia de relações, este trabalho tem como objetivo investigar as possíveis dimensões de Letramento Científico de estudantes de uma escola pública de Salvador a partir da compreensão de conceitos presentes nas Ciências Biológicas. A partir dos resultados, foi possível discutir as dificuldades apresentadas pelos estudantes na compreensão de termos científicos ligados a Biologia e como essa lacuna de aprendizagem reverbera na construção de argumentos e percepções dos estudantes sobre conceitos científicos para além do seu estrito significado.