Nghiên cứu nhằm tìm ra ảnh hưởng của những nhận xét mà giảng viên gửi cho sinh viên trên Google Classroom – một nền tảng miễn phí được tích hợp trên các tài khoản thư điện tử (email) đối với việc nâng cao kỹ năng nói của sinh viên năm hai, tại Trường Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. Phương pháp quan sát và khảo sát được tác giả sử dụng để thu thập dữ liệu nghiên cứu. Nghiên cứu chỉ ra rằng những nhận xét của giáo viên giúp sinh viên ý thức sâu sắc ưu điểm và nhược điểm của bản thân trong các bài nói. Trong các nhận xét, giảng viên cũng đề xuất một số biện pháp khắc phục các lỗi sinh viên mắc phải. Kết quả là khả năng nói của sinh viên dần được cải thiện. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng Google Classroom giúp sinh viên tiết kiệm thời gian tìm kiếm nhận xét của giảng viên dành cho bài nói của mình. Giảng viên và giáo viên có thể tham khảo nghiên cứu như một phương pháp hữu ích nhằm quản lý bài tập về nhà của học sinh, sinh viên trong thời đại công nghệ và trong bối cảnh vi-rút Corona còn hoành hành trên toàn cầu.

Công nghệ đã và đang thay đổi mạnh mẽ cách thức dạy và học ngôn ngữ; nhờ đó những xu thế học tập mới trong giảng dạy tiếng Anh đã được ra đời, ví dụ Blended Learning (Học tập kết hợp) và Computer-Assisted Language Learning (Học ngôn ngữ được máy tính hỗ trợ)… Phương pháp này ngày càng trở nên phổ biến, dẫn đến hàng loạt cuốn sách được xuất bản gần đây, trong đó có bộ giáo trình Life đã xây dựng hệ thống bài tập của họ trên nền trực tuyến. Tuy nhiên, hiện nay chưa có nhiều nghiên cứu về những thuận lợi và hạn chế của hệ thống bài tập này đối với giáo viên và sinh viên trong bối cảnh cụ thể. Bài báo được viết với mục đích bổ sung thêm một cách đánh giá đối với hệ thống giao bài trực tuyến của bộ giáo trình Life. Thông qua công cụ phỏng vấn giáo viên và phiếu điều tra dành cho sinh viên tại Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên, nghiên cứu đã chỉ ra những lợi ích và cả những hạn chế của phần mềm giao bài trực tuyến theo giáo trình Life. Kết quả nghiên cứu đã cung cấp cho nhà quản lý những đề xuất để cải tiến hệ thống giao bài trực tuyến cũng như cách thức giúp giáo viên tận dụng tốt hơn những mặt lợi ích của hệ thống giao bài cho sinh viên.

Nghiên cứu được thực hiện để phân tích các chiến lược lịch sự được sử dụng bởi các giáo viên và sinh viên thuộc Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. Nghiên cứu mô tả các loại chiến lược lịch sự được sử dụng bởi giáo viên và các loại chiến lược lịch sự được sử dụng bởi sinh viên trong các lớp học tiếng Anh. Nghiên cứu này là nghiên cứu mô tả định tính và định lượng. Đối tượng nghiên cứu là hai giáo viên tiếng Anh và bốn mươi sáu sinh viên của hai lớp tiếng Anh tại Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. Để thu thập dữ liệu, nhà nghiên cứu đã sự dụng cách ghi lại video và phỏng vấn. Lý thuyết về chiến lược lịch sự của Brown & Levinson và Q. Nguyễn cũng được sử dụng trong nghiên cứu này. Kết quả của nghiên cứu cho thấy có bốn chiến lược chính được sử dụng bởi các giáo viên và sinh viên trong các lớp học tiếng Anh tại Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên, đó là chiến lược lịch sự công khai, lịch sự dương tính, lịch sự âm tính và chiến lược lịch sự không công khai, trong đó, chiến lược lịch sự dương tính chi phối việc sử dụng chiến lược lịch sự của giáo viên cũng như học sinh trong quá trình giảng dạy.

Nghiên cứu được tiến hành với mục đích điều tra quan điểm, thái độ của người học về việc áp dụng hình thức thi trực tuyến đối với sinh viên chuyên Anh trường Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên trong giai đoạn bùng phát dịch bệnh Covid-19. Nghiên cứu sử dụng một bảng câu hỏi trực tuyến khảo sát cho 110 sinh viên trường Ngoại ngữ nhằm đưa ra quan điểm nhận thức của họ về tính hữu ích của hình thức thi trực tuyến về các mặt: tính sư phạm, độ chuẩn xác, độ tin cậy, yếu tố cảm xúc, tính thực tế, và tính bảo mật. Kết quả nghiên cứu cho thấy, các bài thi trực tuyến có lợi thế lớn so với bài thi giấy truyền thống về sự phù hợp, giảm căng thăng, lo lắng thi cử, độ chính xác về chấm điểm, giảm thời gian, công sức, di chuyển, chi phí, và có tính bảo mật cao. Mặt khác, việc triển khai sử dụng bài thi trực tuyến cũng đối mặt với một số vấn đề liên quan đến việc đưa ra phản hồi tức thời, gian lận và đạo văn. Kết quả nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, bài thi trực tuyến có thể được triển khai thành công bằng việc cung cấp phản hồi tức thời, chi tiết; đảm bảo tính bảo mật, và thiết kế ngân hàng câu hỏi có độ chuẩn xác cao. Bên cạnh đó, việc cung cấp những sự trợ giúp cho người học trong việc triển khai đánh giá trực tuyến cũng rất cần thiết.

Nghiên cứu được tiến hành với mục đích đánh giá tần suất và năng lực sử dụng ngôn ngữ thông tục trong các tiết học nói của sinh viên chuyên ngành ngôn ngữ Anh tại Trường Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. Nghiên cứu có sự tham gia của các sinh viên năm cuối tại Trường Ngoại ngữ. Những công cụ khảo sát trong nghiên cứu bao gồm phiếu điều tra và bản ghi chép phỏng vấn. Kết quả nghiên cứu cho thấy những đặc điểm chính của ngôn ngữ nói thông tục được sử dụng bởi đối tượng nghiên cứu với tần suất rất khiêm tốn. Điều này có thể nói lên một thực tế là các bạn sinh viên đang còn khá hạn chế trong việc sử dụng ngôn ngữ thông tục vào quá trình giao tiếp. Yếu tố ảnh hưởng đến sự thụ đắc về tiếng Anh thông tục này đến từ cả hai phía: người học và người dạy. Từ đó, những hoạt động dạy và học kỹ năng sử dụng ngôn ngữ thông tục được đề xuất ở phần cuối của nghiên cứu.