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Résumé L’Approche centrée sur la personne, qui a tout d’abord été élaborée dans le domaine de la psychothérapie, présente des caractéristiques qui permettent de l’appliquer à d’autres domaines des relations humaines. Elle a ainsi, entre autres, été utilisée dans le cadre complexe de la communication interculturelle, par le biais de groupes centrés sur la personne, appelés souvent « groupes de rencontre ». Dans de nombreuses régions du globe et pour des raisons variées, de tels groupes ont été expérimentés, parfois à large échelle. Ils ont toujours eu pour résultat le développement d’une communication plus authentique et d’un rapport plus respectueux entre les personnes qui y ont participé. Cet article présente cette forme de travail, situant ses bases théoriques et donnant de nombreux exemples de ses applications pratiques, sans omettre d’en relever les difficultés. Il montre que l’Approche centrée sur la personne appliquée aux communautés interculturelles est un véritable outil de résolution de conflit et de promotion de la paix.

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Résumé Depuis cinquante ans, la tendance de l’opinion publique montre que le manque de discipline continue à être une des préoccupations principales de l’Amérique en matière d’éducation publique. Cette tendance suggère qu’il existe un besoin urgent d’alternatives au modèle traditionnel. Dans ce modèle traditionnel de gestion de classe basée sur le comportementalisme encore en vigueur dans certaines parties du pays, la discipline est dictée par l’enseignant. Cinquante années de recherche démontrent que la gestion de classe prosociale, centrée sur la personne peut offrir cette alternative. Les classes centrées sur la personne permettent de meilleurs résultats, l’environnement scolaire est plus positif et les relations élève-professeur sont plus fortes que dans des classes traditionnelles ou centrées sur le professeur. Les dynamiques prosociales de l’élève que le programme de gestion de classe centrée sur la personne cherche à recréer sont au nombre de quatre : aspect socio-émotionnel, lien avec l’école, climat positif en classe et dans l’école et autodiscipline de l’élève. Cet article, qui date de 2009, montre comment la théorie et la recherche d’un environnement d’études centré sur la personne peuvent être appliquées de façon pratique à la classe.

Résumé La thérapie de la volonté d’Otto Rank contribua à donner forme aux idées et techniques de la thérapie de la relation développées dans les années trente par les travailleurs sociaux de Philadelphie Jessie Taft, Virginia Robinson et Frederick Allen. Ces idées et techniques, ainsi que le travail de Rank, ont à leur tour fortement influencé la formulation de la psychothérapie centrée sur la personne de Carl Rogers. Cet article compare l’approche de la volonté, l’approche de la relation et l’approche centrée sur la personne en psychothérapie et pointe leurs caractéristiques. Il examine les facteurs sociaux concernant la pratique indépendante de la psychothérapie, principalement les conflits professionnels entre une psychiatrie dominée par les hommes et le travail social exercé par les femmes. Ces facteurs jouèrent un rôle primordial dans la propagation de la pensée psychologique de Rank et au début de la popularité de Rogers.