A reestruturação de empresas em forma de cooperativas visa a união de pessoas com o intuito de fortalecer determinada atividade comum realizada entre os cooperados. As formas de gerenciamento variam, sendo que algumas apresentam melhores desempenhos que outras. Acerca disto, este trabalho busca identificar as ferramentas gerenciais definidas pelo IFAC (1998a) que são utilizadas pelas cooperativas e se estas impactam ou não no resultado. Primeiramente emolduramos a população selecionando as cooperativas que estão entre o setor de agronegócios da Revista Exame - Melhores e Maiores de 2010. Em seguida aplicou-se questionário nas 37 cooperativas, sendo que retornaram 13 questionários válidos, os quais constituíram o banco de dados para posterior realização dos testes não-paramétricos qui-quadrado e Kruskal-Wallis. Por fim, identificou-se que as cooperativas vêm utilizando artefatos de contabilidade, sendo que poucas (13%) estão no quarto estágio. Outra descoberta foi que, dentre as cooperativas analisadas, o desempenho não depende da utilização de artefatos mais avançados de contabilidade, uma vez que os melhores desempenhos ficaram entre as empresas classificadas no terceiro estágio da contabilidade gerencial. Dentre os índices analisados individualmente, apenas o da rentabilidade sobre o patrimônio líquido foi comprovada correlação, contudo melhores índices foram encontrados nas empresas do terceiro estágio.

Considerando o paradigma estrutura-conduta-desempenho (ECD), a questão de pesquisa que orienta este estudo é: isolada a estrutura vigente, o desempenho econômico e financeiro das cooperativas de crédito foi influenciado por sua conduta, ou seja, por suas estratégias de aplicação e captação de recursos? Os indicadores de desempenho foram calculados com base na compilação dos demonstrativos contábeis em índices. O estudo é descritivo e a amostra intencional, dada à dificuldade de acesso as demonstrações financeiras de todas as empresas do setor. Os resultados da pesquisa sugerem que o desempenho tem sido afetado pela conduta adotada pelas cooperativas de crédito.

O Ciclo de Aprendizagem Analysis of Diagnostic Exam Prompted Teaching (ADEPT) é uma metodologia de ensino e gestão de sala de aula desenvolvida por Shoulders e Hicks (2008). Esta abordagem implica na aplicação de avaliações diagnósticas que identificam o nível de conhecimento dos estudantes em um determinado tópico antes de serem examinados em uma avaliação somativa. O objetivo deste estudo foi verificar a relação entre a aplicação do Ciclo de Aprendizagem ADEPT e o desempenho acadêmico dos estudantes matriculados na disciplina de Contabilidade e Análise de Custos em uma Universidade Pública Estadual Paranaense. Para identificar a relação entre a aplicação dos exames diagnósticos e o desempenho acadêmico foi adotada uma abordagem quase-experimental em duas turmas da disciplina de Contabilidade e Análise de Custos. Foram definidos os grupos de tratamento e controle, em que a diferença principal entre eles foi a participação ou não em um exame diagnóstico do conhecimento com antecedência de uma semana em relação à prova que determinaria a nota do bimestre. Para análise dos dados coletados foi utilizado testes de médias (t de student) e regressão múltipla. Os resultados indicam uma relação positiva entre a aplicação de avaliações diagnósticas e o desempenho dos discentes. As evidências encontradas colaboram com as pesquisas de Shoulders e Hicks (2008) e de Thomas, Bell e Shoulders (2013), e amplia a literatura ao indicar que a aplicação do Ciclo de Aprendizagem ADEPT é efetiva na melhoria do desempenho acadêmico, mesmo quando aplicada em sala de aula, de maneira coletiva.