ResumoNos últimos anos vem ganhando destaque no ensino de ciências o desenvolvimento de um currículo crítico, que leve em consideração a dimensão sócio tecnológica da ciência e uma aprendizagem significativa. Esse currículo, por sua vez, pode ser estruturado sobre as proposições da alfabetização científica. Nesse âmbito, a presente pesquisa traz uma análise de uma peça de teatro de temática científica elaborada/apresentada por alunos da educação básica, os quais buscaram promover um diálogo entre conhecimento científico, saberes populares e experimentação Química. A pesquisa foi desenvolvida nos moldes da perspectiva qualitativa. O objetivo é explicitar quais aspectos da alfabetização científica foram favorecidos pela atividade realizada e como ela possibilitou um diálogo entre a ciência e a cultura local. Os resultados evidenciaram a presença de alguns dos eixos da alfabetização científica, demonstrando que é possível relacionar teatro e o ensino de Química/Ciências e contribuir para a aprendizagem dos alunos.Palavras-chave: teatro de temática científica; divulgação científica; alfabetização científica. AbstractThe development of a critical curriculum that takes into consideration the social, technological dimension of science and a considerable learning has been attracting attention late years. Such curriculum, in its turn, can be structured on propositions of

ResumoEsse trabalho tem como objetivo apresentar os constructos teóricos de Michael Faraday sobre a natureza elétrica da matéria e sua possível contribuição para o Ensino de Ciências através da Abordagem Contextual. Tal pesquisa nos forneceu elementos que resultaram em categorias que apontam para as influências externas na produção do conhecimento científico, dos mecanismos que teorizam a constituição da matéria e questões que permitem traçar uma relação entre composição da matéria e eletricidade. Os dados analisados evidenciam aproximações entre as ideias dos estudantes e as deste cientista em conjunto com seus contemporâneos. Logo, acreditamos na relevância da inserção da Abordagem Contextual no ensino deste tópico, uma vez que há a possibilidade de utilizar-se dessas ideias a fim de estabelecer relações com as mais variadas concepções dos estudantes, processo que pode favorecer a construção de uma visão mais coerente da Ciência e do significado e aplicação de suas teorias. Palavras-chave:História e Filosofia da Ciência, Michael Faraday, matéria, eletricidade. AbstractThe objective of this study was to present the theoretical constructos of Michael Faraday about the electric nature of matter and its possible contribution to the Teaching of Science through the Contextual Approach. This research has provided us with elements that have resulted in categories that point to external influences in the production of scientific knowledge, mechanisms that theorize the constitution of matter and questions that allow

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