Objetivo. El presente proyecto ha evaluado la aplicación de la actividad de gamificación Escape Room como técnica para aumentar la dinamización y participación activa del alumnado en su formación en Fisiología dentro de un entorno de trabajo cooperativo, así como su percepción y evaluación indirecta de los conocimientos teóricos mediante su aplicación en un aprendizaje basado en resolución de problemas. Material y método. Se ha planificado y aplicado un Escape Room en estudiantes de Grados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) y Terapia ocupacional (TO) que cursan la asignatura transversal de Fisiología ambientado en un laboratorio experimental. Se planificó una estrategia no lineal y competitiva enfrentando a dos grupos de alumnos en espacios separados. Se realizó una encuesta de satisfacción al alumnado al término de la prueba. Resultados. El número total de participantes que realizó la actividad fue de 87. La implicación y el grado de satisfacción de los alumnos con la actividad fue muy elevado. En términos generales, el 60,8% del alumnado consideró esta actividad ‘muy divertida’ (5 puntos sobre 5), el 75,9% tuvo sensaciones positivas al realizarla, el 86,1% considera ‘haber aprendido algo’, el 87,3% recomendaría a sus compañeros realizar esta actividad y al 87,3% le gustaría repetir esta actividad con otras asignaturas o contenidos. Conclusiones. La técnica de gamificación Escape Room en Fisiología ha demostrado aumentar el interés y motivación por la materia, poniendo de manifiesto puntos fuertes y débiles en su conocimiento aplicado y promoviendo la formación y cooperación en grupo.    Objective. The present project has evaluated the application of the gamification activity Escape Room as a technique to increase the dynamization and active participation of students in their training in Physiology within a cooperative work environment, as well as their perception and indirect evaluation of theoretical knowledge through its application in a learning based on problem solving. Material and Method. An Escape Room has been planned and applied in students of Physical Activity and Sport Sciences (CAFD) and Occupational Therapy (OT) taking the cross-cutting subject of Physiology set in an experimental laboratory. A non-linear and competitive strategy was planned, pitting two groups of students against each other in separate spaces. A student satisfaction survey was carried out at the end of the test. Results. The total number of participants who took part in the activity was 87. The involvement and degree of satisfaction of the students with the activity was very high. In general terms, 60.8% of the students considered this activity 'very fun' (5 points out of 5), 75.9% had positive feelings when doing it, 86.1% considered 'having learned something', 87.3% would recommend this activity to their classmates and 87.3% would like to repeat this activity with other subjects or contents. Conclusions. The gamification technique Escape Room in Physiology has shown to increase interest and motivation for the subject, highlighting strengths and weaknesses in their applied knowledge and promoting group training and cooperation.

RESUMENObjetivo. El presente proyecto ha evaluado la aplicación de la actividad de gamificación Escape Room como técnica para aumentar la dinamización y participación activa del alumnado en su formación en Fisiología dentro de un entorno de trabajo cooperativo, así como su percepción y evaluación indirecta de los conocimientos teóricos mediante su aplicación en un aprendizaje basado en resolución de problemas. Material y método. Se ha planificado y aplicado un Escape Room en estudiantes de Grados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) y Terapia ocupacional (TO) que cursan la asignatura transversal de Fisiología ambientado en un laboratorio experimental. Se planificó una estrategia no lineal y competitiva enfrentando a dos grupos de alumnos en espacios separados. Se realizó una encuesta de satisfacción al alumnado al término de la prueba.Resultados. El número total de participantes que realizó la actividad fue de 87. La implicación y el grado de satisfacción de los alumnos con la actividad fue muy elevado.En términos generales, el 60,8% del alumnado consideró esta actividad 'muy divertida' (5 puntos sobre 5), el 75,9% tuvo sensaciones positivas al realizarla, el 86,1% considera 'haber aprendido algo', el 87,3% recomendaría a sus compañeros realizar esta actividad y al 87,3% le gustaría repetir esta actividad con otras asignaturas o contenidos.Conclusiones. La técnica de gamificación Escape Room en Fisiología ha demostrado aumentar el interés y motivación por la materia, poniendo de manifiesto puntos fuertes y débiles en su conocimiento aplicado y promoviendo la formación y cooperación en grupo.