Las instituciones educativas se encuentran en constante reto en medio de la era digital lo que ha implicado la revisión, adecuación e implementación de la formación por competencias. Esto ha requerido cambios en la creación de un ambiente de aprendizaje propicio para la actividad del conocimiento; de allí que el objetivo de esta investigación se centró en comprender las competencias ontoepistemológicas surgidas en el tránsito presencial-digital. La investigación cualitativa optó por el análisis de la información de la Teoría Fundamentada y finaliza con el concepto de las competencias ontoepistemológicas como la integración de saberes: ser, cognición y hacer.