Выделены основные направления работы по обеспечению доступности ка-чественного высшего образования для лиц с инвалидностью. Раскрыты спе-циальные образовательные условия, необходимые для обучения и сопро-вождения студентов с инвалидностью, предполагающие в том числе: раз-работку и реализацию программ профессиональной ориентации, адаптиро-ванных образовательных программ, программ социально-психологического сопровождения студентов, программ содействия трудоустройству и постди-пломного сопровождения. Утверждается, что механизмы адаптации обра-зовательных программ предполагают не только формирование единых тре-бований к приспособлению образовательного процесса к обучению лиц с инвалидностью с учетом особенности нозологии, но и разработку единых подходов и требований к обеспечению специальных условий для органи-зации обучения лиц с инвалидностью. Подчеркивается необходимость ком-плекса условий: физическая (архитектурная), информационная, учебно-методическая доступность услуг для студентов различных нозологиче-ских групп, наличие у персонала образовательной организации специаль-ных компетенций по работе с лицами с инвалидностью различных нозоло-гических групп. Особенное внимание уделяется актуальности разработки и внедрения эффективной модели трансляции передового опыта ряда вузов, Марголис А. А., Рубцов В. В., Серебрянникова О. А. Концепция проекта развития каче-ства и доступности высшего образования для лиц с инвалидностью в Российской Феде-рации // Психологическая наука и образование.