Today, the modern educational paradigm is based on the organization of new forms of social education and training with new digital technologies introduction. In the article, the author sproceed from the main conceptual provisions of domestic and foreign the ories, which allow us as serting that the pedagogically justified use of the digital environment, aimed at solving the problems of social education, can contribute to the adaptation of students to life in the modern in formation society. The purpose of the study is to identify the problems and perspectives of the students’positive socialization formation under the conditions of modern education based on the theoretic alanalys is of domestic and English-speaking (the USA and Canada) scientific works that reflect the content of the digital technologies implementation. This article at tempts to: reveal the essence of the digital environment concept as a pedagogical tool for students’ positive socialization, where the digital environment represents an element of the information and educational environment, with in which socialization is revealed, where the cybers pacesocial process espotential comprehension is carried out; determine the social and educational effects, the main conceptual provisions of the digital environment use as the pedagogical tool for the students’ positives ocialization; based on the analysis, expand knowledge in the context of the theoretical and methodological aspects for domestic sciencein view of the research of scientific works in modern English-speaking countries (the USA, Canada).

Материалы журнала доступны на сайте (articles and issues available at): pedagogy-journal.ru RUРациональные приемы запоминания иноязычной лексики в системе профильной подготовки студентов вуза: теоретический и практический аспекты Кирюшина О. В.Аннотация. Цель исследования -выявить пути повышения качества усвоения иноязычной лексики студентами профиля подготовки «Иностранный язык». В статье рассматриваются особенности обучения лексическому аспекту иностранного языка, делается акцент, с одной стороны, на объективных трудностях изучения новых лексических единиц, с другой стороны, на важности формирования у студентов достаточного по объему активного словарного запаса. Отмечается факт плохого запоминания обучающимися новой иноязычной лексики, раскрываются некоторые причины данного явления с опорой на статистические данные проведенного исследования. Одной из главных причин является недостаточное использование в процессе обучения рациональных приемов обучения иноязычной лексике. Далее в статье анализируется ряд рациональных приемов запоминания иностранных слов, приводятся данные о степени использования студентами этих приемов, предлагаются методические рекомендации по улучшению качества усвоения иноязычной лексики. Научная новизна исследования заключается в попытке полного и всестороннего рассмотрения проблемы запоминания иноязычных лексических единиц в ракурсе непроизвольного запоминания и ухода от традиционного механического заучивания. В результате исследования выявлен ряд рациональных приемов запоминания иноязычной лексики, которые могут помочь изучающим иностранный язык более эффективно и быстро отложить в долговременную память подлежащие заучиванию лексические единицы. Ввиду того, что студенты профиля подготовки «Иностранный язык» в большинстве своем механически запоминают лексику, а потенциал рациональных приемов запоминания иноязычной лексики используется в учебном процессе по иностранному языку недостаточно, что подтверждается данными проведенного исследования, в статье приводятся некоторые методические рекомендации по более эффективной организации процесса усвоения иноязычной лексики.

No abstract