Олександра Божок, кандидат педагогічних наук, доцент Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова ORCID ID 0000-0002-0961-9008 Валентин Златніков, кандидат педагогічних наук, доцент, Військовий інститут Київського національного університету імені Тараса Шевченка ORCID ID 0000-0001-7019-9551 УПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ В ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ВИЩОЇ ШКОЛИ У статті розкрито поняття компетентнісного підходу в контексті підготовки фахівців іноземних мов, вказано на види та його особливості. Сучасною парадигмою вищої професійної освіти визнано компетентнісний підхід як один із напрямів оновлення професійної освіти, покликаний розв'язувати суперечності між потребами суспільної практики в компетентних фахівцях та можливостями змісту й методів забезпечення їхньої підготовки. Ключові слова: компетентність; компетентнісний підхід; фахівець іноземної мови (англійська); педагогічні умови; професійна компетенція. Постановка проблеми. Проблема компетентності особистості взагалі та професійної зокрема зумовлює впровадження в освіту компетентнісного підходу. Згідно з Національним освітнім глосарієм під компетентнісним підходом розуміють визначення результатів навчання у школі й ВНЗ через їх опис у поняттях компетентностей, тобто динамічного поєднання знань, умінь, навичок, здатностей, особистісних якостей та ефективної продуктивної діяльності тощо. Мета статті. Для з'ясування сутності поняття «компетентнісний підхід» визначимо зміст «підходу». У науковій літературі поняття «підхід» тлумачиться двоякоз позиції об'єкта, що досліджується, і з погляду загальної стратегії діяльності. Сутність його розкривається через розуміння як кута зору, сукупності принципів, що визначають мету і зміст роботи, або як пізнавального засобу, методу, інструменту пізнання та способу перетворення дійсності. У педагогічних наукових виданнях поняття «підхід» розглядається як «…сукупність прийомів, способів впливу на будь-кого, будь-що, при вивченні будь-чого. Підхід охоплює сукупність ідей, концепцій, розпоряджень, що визначають спосіб розгляду й конструювання дидактичних об'єктів, до яких відносять процес навчання та його складові: мету, зміст навчання, методи, форми процесу навчання, показники результативності» [2, 151]. Методи дослідження. У нашій статті ми дотримувалися теоретичних методів дослідження, а саме: ретроспективний, проблемно-цільовий та SUMMARY Oleksandra Bozhok,
The providing of the Competence Approach in the High School Educational SpaceIntroduction. The term Competence Approach is defined in the article in the context of the specialists' training of the foreign language knowledge and its peculiarities.Purpose. In order to define the term "competence approach" we released the content of the meaning "approach" as it is. The essence of this definition is in the context of the numeral approaches, the ways to influence on the members of the educational process. It also includes the ideas, concepts, contests of the didactical objects. Thus the process of the studying relates to the didactical issues.Methods. In our articl...
