RESUMENEl estudio aborda el tema de las competencias para la ciudadanía en la enseñanza media técnico profesional en las comunas de la provincia de Concepción en Chile. Sus objetivos son analizar el nivel de logro alcanzado respecto de las competencias para la ciudadanía por los alumnos/as de esta modalidad educativa, así como también estudiar la importancia percibida por parte de ellos hacia dichas competencias. Se utilizó un diseño secuencial explicativo, la muestra fue de tipo no probabilístico (n = 422) y se establecieron criterios para la selección de los informantes para el apartado cualitativo (n = 34, 17 profesores y 17 estudiantes). Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron el cuestionario de autopercepción de competencias ciudadanas y la entrevista semiestructurada. Los resultados de esta investigación muestran que los estudiantes tienen una alta autopercepción de las competencias ciudadanas (M = 3,34), lo que se complementa con el análisis de las entrevistas, donde queda de manifiesto que el logro de las competencias se vincula, por un lado, con el desarrollo del currículo en esta modalidad educativa -que incluye prácticas en las empresas-y, por otro, con la conducta y características personales de los/las estudiantes.Palabras clave: ciudadanía, competencias, educación vocacional, estudiantes, formación profesional. TECHNICAL-PROFESSIONAL EDUCATION AND CITIZENSHIP COMPETENCIES. THE CASE OF THE MUNICIPALITIES OF CONCEPCIÓN PROVINCE, CHILE. ABSTRACT

El estudio aborda el tema de las competencias para la ciudadanía en la enseñanza media técnico profesional en las comunas de la provincia de Concepción en Chile. Sus objetivos son analizar el nivel de logro alcanzado respecto de las competencias para la ciudadanía por los alumnos/as de esta modalidad educativa, así como también estudiar la importancia percibida por parte de ellos hacia dichas competencias. Se utilizó un diseño secuencial explicativo, la muestra fue de tipo no probabilístico (n = 422) y se establecieron criterios para la selección de los informantes para el apartado cualitativo (n = 34, 17 profesores y 17 estudiantes). Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron el cuestionario de autopercepción de competencias ciudadanas y la entrevista semiestructurada. Los resultados de esta investigación muestran que los estudiantes tienen una alta autopercepción de las competencias ciudadanas (M = 3,34), lo que se complementa con el análisis de las entrevistas, donde queda de manifiesto que el logro de las competencias se vincula, por un lado, con el desarrollo del currículo en esta modalidad educativa -que incluye prácticas en las empresas- y, por otro, con la conducta y características personales de los/las estudiantes.

The purposes of the study were (1) to identify the level of knowledge that teachers in training have on globalization and the world health situation in recent years, with the aim of discovering the critical knots that exist; and (2) to understand the perceptions that teachers in training have on the foundations and purposes of history teaching on the current context of globalization and the health situation. The study is part of the project Proyecto FONDECYT Regular No. 1221872 titled El Desarrollo de habilidades de pensamiento histórico para vivir en sociedad. Tensiones, desafíos y propuestas para el sistema escolar chileno (Historical thinking abilities development to live in society. Tensions, challenges, and proposals for the Chilean school system) and part of the project El desarrollo de habilidades, pensamiento histórico de estudiantes de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Concepción: un estudio de caso para la mejora de la formación inicial docente (Skills development, historical thinking of History and Geography teaching students of the Universidad de Concepción: A case study for the improvement of initial teaching training) (UCO-1798). The information was collected through in-depth interviews with 30 teachers in training of both sexes from the last five cohorts. The results show that teachers in training recognize the importance of teaching history in order for people to know their culture and their past, and to commit themselves in the construction of democratic societies. Moreover, and despite the fact that they perceive their university training to be deficient, which is associated with globalization and the pandemic, teachers in training are able to identify elements and characteristics of both phenomena. This enables them to conduct historical analyses that highlight the existence of skills associated with the development of historical thinking.