Актуальность (контекст) тематики статьи. Актуальность исследования определена значением информационной социализации для морального развития подростков, в частности, ролью способов когнитивной переработки социальной информации (КПИ) для развития морального сознания. Целью исследования стало изучение взаимосвязи уровня морального развития подростков и КПИ интернет-сети. Гипотеза исследования: особенности моральной чувствительности и уровень развития моральных суждений подростков обуславливают их преимущественную ориентировку на различные этапы когнитивной переработки социальной информации в сети интернета. Описание хода исследования В исследовании были использованы следующие методы: методика «Справедливость -Забота», направленная на определение уровня развития моральных суждений (С.В. Молчанов), авторская методика выявления уровня моральной чувствительности, методика когнитивных способов оценивания социальной информации из сети интернета, разработанная на основе модели Крика и Доджа, «Шкала базисных убеждений Янофф-Бульман» (в модификации М.А. Падуна и А.В. Котельниковой). В исследовании приняли участие 208 подростков в возрасте 13-18 лет (48% юношей и 52% девушек). На основе кластерного анализа по уровню развития моральных суждений и показателям моральной чувствительности были выделены две группы: с высоким уровнем развития моральных суждений и высокой моральной чувствительностью и с низким уровнем развития моральных суждений и неоднородной моральной чувствительностью. Результаты исследования. Показано, что моральная чувствительность определяет характер осознания морального содержания проблемных ситуаций. Для подростков с высоким уровнем морального развития характерна выраженная вера в справедливость окружающего мира и переживание ценности и значимости собственного Я. Выявлены различия когнитивной переработки социальной информации. Подростки с высоким уровнем морального развития более ориентированы на выбор ответного поведения с учетом его возможных последствий и оценки самоэффективности в процессе социального взаимодействия в интернет-пространстве. Подростки с низким уровнем морального развития более фокусированы на интерпретационном этапе анализа социальной информации, где задачей становится понимание морального содержания ситуации и выделение морального конфликта. Выводы. Перспективой дальнейшего исследования должно стать изучение функциональной связи уровня моральных суждений и моральной чувствительности подростков в детерминации способов когнитивной переработки социальной информации и содержательный анализ представлений подростков о моральной регуляции в обществе в зависимости от уровня развития моральных суждений и продуктивности когнитивных способов переработки социальной информации в сети интернета. Ключевые слова: моральное развитие, моральная чувствительность, информационная социализация, когнитивная переработка информации, подростковый возраст, интернет.The Background of the study is determined by the importance of information exchange for adolescent moral development, in particular the role of cognitiv...

В работе обсуждаются результаты исследования взаимосвязи уровня развития личностной ав-тономии и особенностей моральной ориентации подростков, определяемой приоритетом ценности справедливости или заботы в рамках когнитивистского (Ж. Пиаже, Л. Кольберг) и эмпатийного под-хода (К. Гиллиган, Н. Айзенберг). Получено подтверждение гипотезы о том, что высокий уровень ав-тономии в когнитивном компоненте связан с высокой самооценкой подростком моральных качеств в различных контекстах общения. Показано, что низкий уровень эмоциональной автономии связан с ориентацией на ценности заботы, высокий уровень -с ориентацией на ценности справедливости. Выявлена связь уровня автономии с моральными суждениями. Подростки с низким уровнем авто-номии обнаруживают большую ориентировку на мнение других, стремление быть хорошим в глазах других; подростки с гетерохронностью структуры личностной автономии более ориентированы на стадию конвенционального уровня: мнение других, стремление быть хорошим в глазах других, зна-чимость социального закона и порядка, рефлексивную эмпатическую позицию, утверждающую идею самопожертвования и защиты прав других людей.Ключевые слова: автономия, подростковый возраст, эмоциональная автономия, когнитивная ав-тономия, ценностная автономия, поведенческая автономия, моральная ориентация, моральные суж-дения, ценности, самооценка. П роцесс ориентации подростка в моральной сфе-ценностного [6; 10; 11]. Уровень автономной мора-ре и становления автономной морали (Ж. Пиа-ли -это уверенность в том, что не норма и правило же) неразрывно связан со становлением автономии довлеют над человеком, а сам человек порождает личности в единстве всех четырех компонентов -нормы и правила в сотрудничестве с другими людь-когнитивного, поведенческого, эмоционального и ми. Исходя из представления о том, что вектор раз-Для цитаты: Молчанов С.В., Поскребышева Н.Н., Запуниди А.А., Маркина О.С. Развитие личностной автономии как условие форми-рования ориентации подростка в моральной сфере // Культурно-историческая психология.

The problem of moral development is actual for modern psychology. Modern conception of moral development defines two main principles in the basis of moral orientation: care principle and justice principle. Adolescence and youth are sensitive period to develop moral orientation. 139 subjects from three age groups: young adolescents, older adolescents and youth took part in the investigation. Results shows age dynamic of moral judgments preferences, moral dilemma solving with different levels of motivation to achieve and be approved.

No abstract

Relevance of current research is determined by insufficient focus on the prevention of deviant economic socialization in children and adolescents in the conditions of high uncertainty of socio-economic prospects for Russian society and high risks of economic shocks. Objective. To justify the importance of prevention of deviant economic identity at the stage of formation of the “economic ethos of culture” in the senior preschool age and the subsequent “technological ethos of culture” in primary school age and adolescence and to determine the main directions of prevention. Method. Theoretical and methodological analysis, comparative and critical analysis, as means of clarifying the concept of “deviant economic identity” and defining its place in the context of such close concepts as “economic socialization,” “economic deviance,” “professional identity” etc.. Results. The concept of “deviant economic identity” is clarified. It is understood as the association of a person not only with a given economic activity or specific professionals (as role models to follow), but also with values and ideological positions underlying such activities. The “paradoxicality” of deviance can be a discrepancy between the norms of a particular society and general cultural norms, as well as the discrepancy between the generally accepted ideas about deviance and ideas about the deviance by the particular individual or group (at the level of families, collectives), which often provokes an identity crisis. Conclusions. Psychological and educational work with children and adolescents in order to prevent deviant economic identity is especially important because of the susceptibility of this age to socially dubious variants of economic relations and weak propaganda of worthy examples of economic behavior in the society. The article highlights the psychological and pedagogical conditions for the emergence, development and prevention of deviant economic identity in children and adolescents, which can be used in the psychological practice, associated not only with an orientation towards established values, but also with the culture (method) of the search for these values.