El contexto actual que reviste la condición humana obliga a la existencia de una diversidad de ideas actitudes, formas, preferencias que no pueden estar ajenas en el ámbito de la educación superior, así los programas educativos de las carreras cuyo objeto de investigación se plasman en el presente, responden a dinámicas y circunstancias de aprendizaje de quienes poseen el derecho a una educación de calidad e incluyente bajo los principios de justicia, libertad, igualdad y dignidad humana, en este sentido integrar a todas las personas sin importar rasgos físicos, socioculturales y divergentes es el objetivo del presente trabajo que bajo una dinámica bajo una investigación cuantitativa, descriptiva, transversal e insitu se ha desarrollado para obtener resultados que muestran datos de la práctica inclusiva del docente, percepción del quehacer docente, percepción docente como innovador, percepción del docente como facilitador del aprendizaje, percepción de la practica inclusiva del docente, percepción de inclusión y percepción del ambiente escolar generado por el docente, así como índices relacionados con la inclusión, en este último rubro amalgamado por las dimensiones de facilitador del aprendizaje y docente que cuenta con los mayores porcentajes, todo ello en