This article discusses how Information and Communication Technologies can support 21st century assessment strategies and what needs to be done to ensure that technological advances support and foster pedagogical innovation. Based on an extensive review of the literature, it provides an overview of current ICT‐enabled assessment practices, with a particular focus on the more recent developments of ICT‐enhanced assessment tools that recognise 21st century skills. The article also refers to relevant cases of eAssessment, looks into examples of the potential of emerging technologies for eAssessment and discusses some relevant innovation and policy issues. Reflecting on these examples, it argues that, although technological challenges exist, the more pressing task at present is to transcend the traditional testing paradigm and conceptually develop (e)Assessment strategies that allow to more fully exploit the benefits of emerging technologies in order to foster the development of 21st century skills.

No abstract

No abstract

No abstract

Artikkelen tar utgangspunkt i ei undersøking om arbeidsinnvandring til dei fire vestlandsfylka og om dette leier til behov for å utvikle eigne lokale politikkar for velferdstenester. Materialet er statistikk for regionen, dokument og nettsider, og intervju med tenesteytarar, arbeidsinnvandrarar og arbeidsgivararar i fylkeskommunane og åtte kommunar. Hovudfokus i artikkelen er kva politikk som kjem fram gjennom praksis. Funna viser at det er lagt liten vekt på arbeidsinnvandrarane sine saerskilte behov, at tenestetilbodet vektlegg det som er nødvendig der og då, og at det manglar tenesteutvikling for det framtidige og langsiktige. I artikkelen blir denne lokale politikken omtala som «reaktiv pluralisme» og det vert hevda at situasjonen kunne bli betre viss arbeidsinnvandrarane blei tatt meir på alvor som medborgarar og ved at kommunane la til rette for dei som om dei skulle bli verande i lengre tid.